美术欣赏活动中培养大班幼儿创造力的策略

陈情瑜

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿艺术活动是人们感受美、表达美和创造美的重要形式，也是幼儿认知周围世界、感受艺术气息以及表达情感的重要途径。因此，针对大班幼儿，积极开展各式各样的美术欣赏活动不仅可以促进幼儿创造力的发展，还可以促进其具有丰富的艺术情感与艺术气质。

关键词：美术欣赏活动;大班幼儿;创造力

中图分类号：G613.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0238-01

指南中指出，大班幼儿时期是发展创造力的黄金时期，在该时期内针对幼儿的智力发育特点，积极开展美术活动有助于创造力的培养，能够让幼儿体验到艺术创造的乐趣，还有助于促进早期智力开发，感受生活的美好，提升辨别事物美丑的能力，有利于树立正确的是非观。在大班，幼儿应多接触著名的艺术作品，并自主感知、想象和感受，鼓励幼儿发现一个属于自己的世界，这对于培养大班幼儿的艺术创造力具有非常重要的推动作用。美术欣赏作为艺术活动的重要组成部分，符大班幼儿的年龄特点，很容易吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力与创造力。

1.感受美——《星月夜》的色彩之妙

1.1创轻松氛围。

在开展大班幼儿美术欣赏活动时，良好的艺术氛围与艺术气息可以为大班幼儿创造出轻松愉悦、感观舒适的艺术环境，还有助于集中幼儿的注意力，增强他们的观察能力与欣赏水平。因此，在欣赏梵高《星月夜》时，教师播放了愉悦轻松的背景音乐，让幼儿达到一个最佳的欣赏状态，使幼儿更专注于大师作品中“狂欢式”的色彩。在本画作中，梵高大量地使用灰色调和纯度较高的色彩结合、浓淡相宜、深浅适中，给幼儿一种身临其境的氛围。

1.2激想象之情。

为了更好地激发出大班幼儿的艺术创造力，教师要用适当的语言引导，促进幼儿思考。如活动中，教师问：“孩子们，画面中哪一种颜色是你最喜欢的？为什么呢”？面对这样的开放式问题，幼儿会很积极地进行回答，有的孩子说：“我喜欢星星发光的黄色”。还有的孩子说：“我喜欢天空的蓝色，晚上星星带来了光，照亮了天空的颜色”。这时候教师要鼓励幼儿进行自由地讨论，相互启发。接着教师小结后让幼儿结合所体会到的感受，自主选择想要使用的主要色调，并表达出自己的想法，为下一欣赏环节奠定基础。

2.欣赏美——《星月夜》的构图之美

2.1观察构图手法。

经过上一环节的欣赏体验，使得幼儿对《星月夜》有了一个初步的认识，但为了进一步地深化美术欣赏活动的目标，就需幼儿对作品的构图进一步观察，使幼儿能够真正地体验到大师作品的微妙之处。比如《星月夜》作品中线条和物体位置的运用，幼儿看过作品之后十分好奇，丽丽问：“为什么这些星星、云彩和山脉的位置看起来很协调呢”？兰兰问：”为什么画中的线条看起来特别好看，像个漩涡”？另外画作中色块和物体的融合很有特点，天空、山脉、房屋等要素错落有致，每一个区块都有着不同的主色调，看似相同、实则各异，十分的有趣，教师可以针对画面不同的特点设置问题，引导幼儿进行讨论，让他们自主感悟色调和构图运用的妙处。比如，教师提问：“你们喜欢画面中的什么地方呢？它们各自有什么特点呢？请大家自由讨论一下”。红红说：“我喜欢天空中的星星，因为他们看起来像花一样好看”。明明说：“我喜欢下面的房子，因为村庄看起来很安详，和天空中的星星正好形成对比”。

2.2领略技法的多样性。

作品中的构图、线条、色彩的表现手法经过幼儿仔细观察引起他们的不解与疑惑，激发他们的思考。也正因为这些疑问的存在，使得幼儿有了进一步探索作品表现技法的兴趣，此时教师可以让他们利用丰富的材料用自己喜欢的方式来初步创作表达感受。教师引导：“今天我们学一下梵高爷爷的艺术表现手法，比如从笔触、运笔、色彩等方面自由发挥”。通过让幼儿用自己喜欢的方式创作，能更深入体会作品精妙之处，从而为他们的想象力和创造力插上翱翔的翅膀。

3.创造美——多元材料促进个性化表现

3.1领悟意境之深。

除了作品的艺术表现形式，还要让大班幼儿领悟作品的内在涵义，从而深入了解作者创作的情感。梵高《星月夜》的成功之处不仅是表现技巧的精湛，更重要的是梵高所要表达的情感与意境，具有幻想色彩又有中世纪艺术家独特的浪漫情感。对于大班幼儿而言要想完全弄明白大师的意境并不简单，但最主要是多鼓励孩子们多进行想象，利用丰富的想象力来进行创作，促进他们发散性思维与创造性思维的发展。教师可通过问题设置和创设故事情境来引导幼儿理解，比如教师问：“看到这样的画面，你的心情是什么感觉呢？梵高爷爷在创作的时候是什么心情呢”？有的孩子说：“我觉得梵高爷爷画画的时候心情应该很高兴，因为颜色看起来很鲜艳”。大班幼儿特别喜欢探究，教师要充分利用他们的年龄特点，设置幼儿感兴趣的话题，使其可以无拘无束地进行想象。教师还可以用幼儿喜欢的故事形式来介绍梵高当时创作的时代背景，从而引导幼儿进一步理解创作的意境。

3.2多元材料促创意。

艺术的表现形式是多样的，梵高画作的线条流畅、笔触短促、粗细结合、运用夸张和对比的手法，而大班幼儿具备较好的操作能力和探索能力，因此应给予幼儿丰富多样的材料让幼儿自由发挥创作。活动中教师准备了丰富的材料，如树叶、各种纸张、蜡笔、彩笔、排笔、毛笔、颜料等让幼儿自主选择，对幼儿的创造力的发挥给予充分的物质支持，让幼儿的表现空间更廣阔。有的幼儿说：“我要用树叶来印房子的形状”。有的说：“我要用颜料和蜡笔结合，让颜色看起来更丰富好看”。有的幼儿说：“我要用彩笔大胆的画出我喜欢的线条”。以幼儿的感受体验为主，自主选择创作手法，最后将自己内心的想法毫无拘束地表达出来，充分发挥幼儿的创造力。

3.3分享交流品质培养。

最后作品完成，让幼儿自主分享交流，可以介绍自己的作品灵感、表现手法和创作的心境，让幼儿各抒己见，学会分享、赞许和肯定他人的作品，促进良好的艺术交流氛围和幼儿学习品质的发展。

总之，每个孩子都是天生的艺术家，通过让幼儿直观地感受与欣赏大师的作品，并用他们自己独特的方式表现与创造，让大班幼儿在美术欣赏活动中，创造性思维注入新的活力，在不知不觉中促进了幼儿创造力的发展。

参考文献：

[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.