小学音乐欣赏课教学研究

刘一慧

摘要：音乐欣赏课一直得到小学生的垂爱，在课堂上不仅能欣赏到国内外的名曲佳作，还可以了解到很多音乐家的成长故事，这对于学生们的音乐观和音乐素养的提升有很有益处。小学音乐教师应从音乐学情出发，创新欣赏课的教学方式，短锻炼小学生的乐感和美感，帮助学生形成优良的音乐素养及课程观。

关键词：小学音乐;课程观;欣赏课;音乐教学;音乐素养

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0248-01

音乐本身的特质让音乐具有了很大的欣赏价值。但由于小学生对音乐本真的理解还不成熟，很难感知到音乐本真的艺术美和音乐价值，很难融入到音乐本身的情感和乐理之中。正是基于这样的音乐教学背景，笔者选准主题进行客观研究，突破欣赏课教学之瓶颈，让小学生的欣赏品质得到有效培养，让小学音乐课程在美轮美奂的氛围中度过。同时，随着音乐课改的日渐完善，对小学音乐教学的品质要求也日渐提升，不仅要提高小学生的音乐记忆力和感悟力，还要培养小学生的音乐情操，起到多种教育的作用。因此，音乐欣赏课极大地受到了音乐教师的关注，并想尽办法着力打造高效欣赏课堂。

1.巧用五線谱培养学生欣赏音乐作品之美

要想感知音乐的动态旋律，就离不开五线谱的作用。五线谱可以是音乐教师通过小黑板自画形成，各音节的变化及节奏感用不同颜色加以标注，提醒学生更加准确感知音乐本真之美。还可以用电子五线谱，更加吸引小学生欣赏音乐的渴求。比如，讲音乐课程《小螺号》时，音乐教师在触屏上展示大海的图片，在海边中有一些海螺，由此引出一种乐器：小螺号。然后音乐教师让小学生闭上眼睛，倾听用小螺号吹奏的曲子，从而带着快乐的心情去学习。为了帮助小学生欣赏到小螺号这首歌的独特，音乐教师通过五线谱来带领小学生学习节奏，体验节奏和力度的变化。音乐教师利用微课视频的形式来展示五线谱，在视频中五线谱变成了一个个跳跃着的玩偶，他们的每一次跳动，都会发出一个不同的声音，小学生被深深吸引，都充满了好奇。当小学生对歌曲有了一定的认识以后，音乐教师还可以让小学生根据歌曲的旋律，自己创编一段舞蹈。小学生都积极参与，有的学生单独跳，有的学生组队跳，音乐课堂高潮不断，在无形之中激起了小学生热爱自然的美好情感。

2.导入经典音乐欣赏素材，呈现音乐本真之美

音乐欣赏素材可来源于教材设计之中，更多的是可以借助网络选择国内外经典的富有主题教育的代表作，还可以选用民间的自创经典视频。不论是民族音乐，还是钢琴曲或者是打击乐器等，呈现给欣赏的是一道道音乐“大餐”，让学生一饱眼福，渴求深入了解和认知其中的乐理。小学生融入音乐之中，情感与之共鸣，提升音乐欣赏课的内动力。比如，讲音乐课程《拥军花鼓》时，本首曲子表现的是边区人民边唱边跳喜迎丰收的情景来表达对党和解放军的深情厚谊。小学生在欣赏的时候都充满了激情与斗志，体会到了音乐蕴含的精神内涵。音乐教师可以引导小学生进行男女生接龙演唱的方式，一方面达到互动的效果，锻炼合作学习，另一方面提升创造能力。接下来音乐教师在网上给小学生搜集了一些关于鼓的国内外名曲，供小学生欣赏。如架子鼓《You Are Too Beautiful》，京东大鼓《火红的太阳》，腰鼓《张灯结彩》等，小学生很投入，可见他们喜欢上了音乐课。对于音乐的学习还有很长的路要走，音乐教师应给小学生提供一些欣赏音乐的技巧和方法，让学生可以在家中学习，这样就改变了学生依赖教师的想法，让小学生有足够的空间进行个性展示。

3.展示家乡美的高清宣传片，培养学生情怀

小学音乐教师可以适时播放大美迁安专题篇，富有生活意义的成果图片、人物或者秀美山河，伴着欢快的节奏映入学生眼帘，让学生一下子就被欣赏课所吸引，熟悉的画面和动听的旋律打动了学生对音乐的爱好之心，学生的音乐求知热情高涨并学有成效，让音乐欣赏教育深入学生的心田。比如，讲河北少年儿童出版社小学音乐《大海啊，故乡》，这里提到了故乡，音乐教师可由此进行展开，让小学生说一说自己对故乡迁安的感受，有的小学生说了家乡是国家级的园林之城、文明之城，是东方的魅力水城，有的小学生说了家乡的白羊峪、山叶口等生态山林，还有的小学生说了家乡是全国综合实力百强县市。然后音乐教师利用大屏幕给小学生播放航拍白羊峪的风景，从高处更加全面的欣赏白羊峪，能够感受到白羊峪的壮美。播放迁安城市宣传片，让学生更加深刻的领悟迁安之奇美，培养他们热爱家乡及自然的真情实感。接下来音乐教师播放轻松自然的音乐，并展示摄影师拍摄的迁安美图，其中包含自己的学校的图片，小学生都沉浸在唯美的画面里，通过这节音乐欣赏课对迁安有了新的认识和感情，她日新月异的变化给我们生活带来了舒适和便利。课后音乐教师让小学生去实地探访一下迁安的变化，还可以绘制一幅具有个性化的手抄报。这种教育方式融合了综合艺术技能的培养。

总而言之，音乐欣赏课在小学音乐教学中占据着很大的板块，是提升小学生音乐认知技能，提升音乐表现力和创作力的关键。我们音乐教师应做到从家乡实际入手，深化小学生的音乐情怀，运用身边的经典音乐，构建充满知识和梦幻的课堂，体现音乐的本真之美。还要科学组织学生主动设计音乐实践活动，在合作分享中学习音乐，让每个小学生都学有所得。

参考文献：

[1]潘美姬.分析新课程背景下的小学音乐欣赏课教学策略[J].新课程，2015（28）.

[2]邢丽丽.浅谈小学音乐欣赏课教学[J].软件，2014（6）.