玩耍是科学探索的脚手架

尚修芹

一个2岁的孩子拿到一个小球时，我们会这样描述他的行为——孩子在玩球。但让我们继续观察：

他拿着球仔细地看了看，然后尝试把球放到嘴里，看能不能吃。（一个简单的验证实验。）

接着，他把球递给旁边的大人，让大人尝一尝。（进行数据搜集和验证，根据他人的表情和语言的回应。）

看到大人不吃球之后，拿回了球，开始琢磨它该怎么玩。（得出了球不能吃的答案，继续下一步的探索。）

看来，这个看似是孩子在玩的过程，其实就是一次简单的科学探究。

通过这个玩球的案例，我们也许可以重新解读孩子的玩耍：每一次玩耍的过程都是孩子探究的过程，而且孩子是具备探究能力的，关键在于让孩子能够自主地开展探究。老牛儿童探索馆（以下简称老牛探索馆）就是基于这种对儿童探索学习的理念成立的。其实，在下面我们对馆内一探究竟的过程中，也可以一起来思考如何在家庭中为孩子营造科学的探索环境。

模拟真实的生活场景，激发孩子主动探究的欲望

老牛探索馆整个场馆的布置是以城市为主题，模拟了真实生活场景，共包含城市广场、开心市集、繁忙小镇、阳光之谷、科学天地、主题空间和4D影院7个主题展厅。一进门左手边就是开心市集，有快乐餐吧、迷你超市和梦幻舞台，进来的第一个展厅叫作城市广场，包括发现森林。建筑工地、宠物医院等，再往里就是繁忙小镇，包括加油站、豆丁医院等基础的城市设施。

孩子都很喜欢角色扮演，模仿大人的行为，这里就像是一个微型城市，孩子可以推着购物车选购食材，当一次收银员，穿上厨师的衣服学做饭，穿上护士服给小动物看病，在自动取款机取钱等体验各种不同的真实生活场景。

其实在生活中，如果我们能利用好周围的各种环境，也可以激发孩子的探索欲望，让自己生活的城市变成一个巨大的“探索馆”。

多重感官体验，努力创建高质量的互动学习空间-恐龙领地

恐龙对孩子来说有着强烈的吸引力，为了激发孩子对恐龙主动探索的欲望，老牛探索馆围绕恐龙这一主题进行设计，努力创建能与孩子互动的恐龙领地空间，让孩子充分利用视觉、听觉、触觉等多重感官进行体验和探索。

看到各种各样的恐龙模型，观察它们的生活环境;

听到火山轰隆轰隆的爆发声，看到火山爆发的图像;

在模拟沙坑中去挖掘、触摸恐龙化石;

用纸和蜡笔拓出恐龙化石图片;

动手完成恐龙的拼图;

听老师讲与恐龙有关的主题故事并进行分享;

穿上蜥蜴、乌龟、恐龙等生活在恐龙时期的动物的服装道具，装扮成萌萌的恐龙等，进行故事创作和演出。

可见，想让孩子对某种事物有更大的兴趣，有更深入的了解，需要呈现给他更多的信息，调动他的各个感官参与体验。

在探究中培养孩子发现问题、解决问题的能力

除了基础的活动空间设置之外，老牛探索馆还专门开设了探索发现的一些特色课程，以观察、探究和创新这种系统思维为主线，让孩子从简单的材料入手，在动手的过程中不断实验和探究，从而实现自己的想法。

冰棒棍拼图：

利用身边的材料，培养孩子的创造力

孩子对拼图非常感兴趣，所以老牛探索馆内设置了很多拼图，在一进门的发现森林空间内，专门有一些老虎、小猴子等动物的拼图，在恐龙领地空间里有恐龙拼图。孩子在动手拼拼图的过程中，除了锻炼了手部的控制感，提升了空间知觉能力，还能了解拼图内容与整体环境的关系。

大多数孩子都玩过拼图，但是自己没有设计过，所以在馆内探索发现的特色课程中专门增加了孩子自己设计拼图的内容——可以用生活中常用的冰棒棍和其他废弃的材料制作拼图。在孩子开始设计之前，老师先给孩子提供两幅拼图，让孩子拼。接下来，孩子根据以往玩拼图的经验和自己的想法设计拼图，有的孩子绘制了一幅钓鱼的图画，有的孩子画的是房屋，当加入自己的想法后，孩子的拼图变得更有趣了。冰棒棍是一根一根散开的，老师会给孩子提供不粘胶，让他根据自己的想法粘贴冰棒棍。刚开始孩子可能考虑得不是特别清楚，所以就需要反复地粘贴和拆除冰棒棍，最终得到自己想要的形状，之后再进行装饰和涂鸦，让自己的拼图更具特色。在这个过程中，孩子的创造力得到了充分的发挥和实践。

坡道设计师：

多次试错，提高孩子的探究力

坡道作为一种机械装置，在生活中很常见。探索馆内的汽车加油站展项内也有斜坡的设计，孩子可以拿着小汽车在斜坡上来回滑动。孩子可以自己设计一个坡道，帮助小球用最慢的速度“回家”。孩子可以利用一块板子和各种废弃的材料，比如矿泉水瓶子、卫生纸的卷筒等去做各种尝试。

要完成这项任务，孩子首先要自己设计坡道，制作一个斜坡。斜坡是一边高一边低，搭建斜坡的过程加深了孩子对于高和低概念的理解。通过反复尝试，调试斜坡的高度，最终让球以最慢的速度滚下去。孩子完成后，都特别喜欢分享自己在过程中遇到了哪些问题，是如何解决的，大大提高了探究的兴趣，也提升了表達能力。

日常生活中随处都能展开科学探究

孩子在不断探索的过程中发现问题，学会自己解决问题，是老牛探索馆探索发现课程最想要给家长和孩子传递的理念。因此，探索馆将不少探究场景延伸到了日常生活中，帮助孩子在家庭中进行探索和学习。

家庭手偶剧

家长和孩子在家里进行手偶剧表演，如果没有手偶，可以用生活中常见的袜子、小衣服等和孩子一起进行创意加工和改造。手偶剧的剧本可以基于绘本故事、电影片段，也可以就孩子生活中的经验等一起进行创作。

水真好玩

孩子大多爱玩水，不要总是禁止，可以利用一些不浪费水却又能玩水的方式引导孩子探索水的奥秘。其实，关于水的探究能延伸的家庭活动特别多。比如洗澡的时候，孩子坐在大盆中间，可以把皮球、石头、汽车等玩具放进水里，孩子会发现有些东西浮起来了，有些东西沉下去了，浮力的概念很容易就能被理解。再比如让孩子把一个饮料瓶子装满水后倒过来放在水盆中，当瓶口一直在水里的时候，瓶子里的水就不会流出来，但是一旦瓶口离开水面，水就会流出，家长可以引导孩子一起找找这个现象的原因，这也是培养孩子的兴趣和主动探究的开端。

其实，无论是在探索馆内，还是家庭日常生活中，玩耍都是孩子进行科学探索的脚手架，能帮助孩子发现真理，享受到科学探索的乐趣。