文言、文章、文化

赵亚男

摘要：文言文是我国五千年文明的结晶和智慧的积淀。在高中语文文言文教学中，教师一般会将教学重心放在文言翻译这一层面，而轻视了文言文的“文章”与“文化”层面。为此，对文言文教学中如何从文言、文章、文化三个层次开展教学进行探讨。

关键词：文言;文章;文化

文言文是中华传统文化的精华，其语言的简练、情感的丰富、文化的厚重具有强大的艺术感染力和顽强的生命力，被人们传诵至今。然而，文言文教学面临诸多的问题和挑战。王荣生在《文言文教学怎么教》一文中指出：“文言文教学要做到‘文言‘文章‘文化的统一。文言文教学应该从文字层面走向文化层面。”《普通高中语文课程标准（实验）》也提到：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族的精神，并为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族的智慧。”所以，文言文教学除了要求学生掌握古代汉语知识，还包括赏析文章的章法技巧与接受民族文化的熏陶和感染，这就涉及文言文教学的文言、文章、文化三个层面。

一、文言层面的阅读

由于文言文本身特殊的文体特点，解决字词句的意思尤为重要。在此，教师可引导学生利用多种技巧与方法解决这一问题，如结合注释、利用具体的语境、通过构字法等。以语境翻译为例，“词不离句，句不离篇”。文言语境有以下四种：语法语境、结构语境、事理语境、关联语境，其中的语法语境法就有着很好的翻译效果。……