以“读”攻毒

叶芮言

如果用颜色来形容疫情这段日子，灰色也许是最贴切的。学校延迟开学，孩子有了一个没有具体期限的假期，时间空了下来，自律变得尤为重要。可作为一个12岁的少女，李尚容对自律的含义，并不会思考太多。但在这些日子里，她的确是很好地利用了时间，除了完成课业，还争分夺秒地读了不少自己喜欢的书籍。而这种自律，实际上是成长过程中坚持读书形成的习惯。在居家的日子里，眼睛所及是有限的，而能够拓宽的是孩子心灵的“视野”，靠的就是“读”的能力。一则读书。二则“读”当下。以“读”攻毒，该是少年应有的抗疫姿势。

读经典，养根基

唐太宗《帝范》里有这么一段名言：“取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。”可见，在时间、精力有限的情况下，读书学习要尽量选择最好的书，那最好的书是什么呢？经典书籍，就是古今中外各个知识领域中那些典范性、权威性、奠基性的著作。它们历经岁月的洗礼而流传至今，穿越千百年的烽烟而魅力依旧，是“最有价值的书”。经典是文化的根，没有经典的教育根基浅。

长期以来，有种观点认为经典书籍是陈旧的、不合时宜的，读了它们有让人变得古板、教条的风险。事实上，经典书籍不是远离我们的历史教条，它们其实非常灵活。春秋战国时期的那些经典频出的年代，不难发现那是一个崇尚“百花齐放、百家争鸣”的群贤荟萃的时期，老子、孔子、墨子、庄子、孟子等了不起的人物，为我们留下了特别宝贵的精神财富。他们的观点并不一致，却不妨碍彼此的存在，也能任由我们取舍，任由我们融会贯通。这些经典教给孩子的恰恰是思想可以自由，人格可以独立。倘若没有了经典，孩子未来面对很多事情，可能要靠“吃一堑”才能“长一智”。尽管“挫折”也是人生不可或缺的一堂课，但如果孩子从一些经典中汲取前人经验，可能就会节省一些碰壁的时间，集中精力应对更重要的事情。

当今社会，科学技术的发展对我们很重要，但它并不能解决孩子人生中所有的问题，它解决的是“真”的问题，而“美”和“善”的问题，还需要经典书籍、艺术、伦理、哲学等其他人文社会知识来修养。没有了经典，孩子们只能在其他方面寻找乐趣，倒是可以得到暂时的开心，于长期成长来说，实际是不利的。

这个假期里，李尚容因为有了更多时间可以自由支配，就給自己的课外学习计划里加入了一些经典书籍的深入学习，比如说对《诗经》《诗歌词曲选》《龙文鞭影》《孟子》和《声律启蒙》这五本书籍，熟读之后，当有感触了，还会写一点心得笔记。下午，李尚容通常会录制一些国学方面的音频或者视频课件，涉及的有国学趣味百科、成语故事、人生格言等。期待有一天，把它们分享给更多人。

如何养成“读经典”的习惯

人的记忆力从0岁开始发展，3—6岁更为迅速，6—13岁则是一生中记忆东西的黄金时期。如果能很好地利用这个年龄段，带着宝宝学习一些经典书籍，可以更好地提高孩子的文学素养，让孩子心智更健全。

李尚容3岁多的时候，我开始有计划地带她读经典。一开始，我会经常跟她沟通：这些书有几千岁了，都是特别有智慧的人写的，只有很棒的小朋友才有资格读这些书，而且读了这些书，人会变得更强大、更漂亮和更智慧等。还告诉她：“每次不能读很长时间，最多读10分钟，就算你还想读，妈妈也得拿走。只有你这次读得好，下次才能增加十分钟。”这么沟通，也是想让孩子知道这是好书，不是轻易就能读到的书。孩子就会更看重这件事。

开始读的时候，读到10分钟，我就按约定把书拿走，她想读都不给读，就让她玩。她会没有压力，原来这么快就读完了。慢慢地，作为奖励，一点点再增加时间。孩子就更配合了，因为她会发现读几十分钟也不是多么难的事情，很容易搞定。如果我们一开始就告诉孩子必须读半个小时或者多少页，恐怕会给孩子带来压力，反而不利于坚持下去。

国学类书籍与故事类书籍相比，趣味性差了些，家长就得花心思给孩子创造读国学的氛围。如果只是要求孩子读，自己却在一边看电视刷微信，那孩子肯定坚持不下去。如果能够“寓教于乐”，结果就明显不同了。小孩子都喜欢做游戏，我们可以把游戏和读书结合起来。比如，拍着手读;用木棍翘着桌子读;鼓励孩子当小老师带着我们读。

读久了，需要锻炼身体了，我也曾用过一招。我和李尚容比赛，从客厅这边甩着胳膊，迈着大步走到另一边，一边走一边背下指定的内容，就可以奖励喝一口水，或者吃一片苹果。李尚容喜欢这个游戏，同时也会积极地背会指定的内容。学的过程是快乐的。因为作为父母，陪伴孩子学习的本质不应该只注重于知识的积累，更需要注重的是激励、唤醒和鼓舞孩子。寓教于乐让孩子在轻松、有趣、生动的氛围里学习，其实收获得更多。既容易保持孩子学习的热情，又能让孩子对学习充满期待。以乐促学，也能让孩子更好地投入，学习效率更高。

另外，尽量营造全家亲子共学氛围。在李尚容三四岁的时候，《中国好声音》这个节目火了。我们家就模仿这个形式，爸爸当导师，拿个板凳倒坐着，然后我和李尚容是比赛选手，一个个从我家卫生间门口，像模像样地走到客厅中间，先是自我介绍，然后开始背诵指定的内容。

李尚容就很卖力气，背诵时候的咬字吐字也比平时清晰多了，极力呈现最好的一面，结果李尚容爸爸总是为李尚容转身，然后再给一番好的点评。没想到的是孩子背了两个小时，都不想停下，学得很有兴致，很开心。家长最好能提前了解一下孩子所读内容的意思，读的过程中，鼓励孩子提问题，耐心地陪着孩子多方探讨，这样可以很好地激发孩子思考的能力。记得李尚容小时候开始读《论语》的时候，有一天，我正在做饭，李尚容跑来问我：“妈妈，孔子能当皇帝吗？”我说：“你为什么这么问？”“我读《论语》，发现他经常给鲁国国君出主意。既然给国君出主意，那他自己也一定能当个好皇帝。”我当时就很赞成孩子的想法，事实上孩子的任何想法，都是值得肯定的。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，通过读书，让孩子思辨能力得到锻炼，对孩子来说，也是很重要的。如果缺少质疑精神，不会辩证思考，只是一味地让孩子接受，孩子的创造能力又从何谈起？思辨能力的培养，改变的不是一个孩子本身，而是整个民族的基本素质。多给孩子思考的空间，多给孩子思想交锋、观点碰撞的机会，才能帮助孩子真正学会独立思考。

“读”当下，做力所能及的事

春节以来，疫情蔓延，有关疫情的各种信息更是铺天盖地。有的励志，有的感人，有的让人惋惜不已。但其中最不忍看到的就是小孩子“受困”于疫情之中。身为父母，看着自己的孩子自由自在地围绕在身边，是很欣慰的，可是有一些小孩子却不得不与父母分离，独自面对着人生严峻的考验。

有一天，在朋友圈看到一则募捐消息，说武汉儿童医院有一些感染新型冠状病毒肺炎的小孩子，因为隔离，他们每个人一间病房，从白天到黑夜总是孤零零的一个人。发起人想给那里的小朋友买一些礼品。李尚容认认真真看完相关的文字和照片后，就决定拿出500元压岁钱参与这个计划。后来，当不断看到礼物被送到那些小朋友手里的消息和照片，作为父母深切感受到，李尚容的内心是非常开心的。还有一次朋友转发了四川人民医院儿科副主任发出的一则求助信息，说那里的白血病孩子长期需要佩戴口罩，但正常渠道很难买到，希望社会各界人士伸出援助之手。一边是继续蔓延的新冠病毒，一边是想要夺取幼小生命的白血病病魔，这些孩子们的境况怎能不让人揪心，任谁不为之动容呢？李尚容看过后，又说要拿出500元给小朋友们买口罩，我们就帮她达成了这个心愿。

生命里更高级的快乐却是在给予之后，因为付出或者分享是一种有价值感的快乐，会让孩子对自我更认同。所以，在确保安全的情况下，引导或者支持孩子为他人做一些力所能及的事情，也是在为孩子赋能。读经典的好处很多，因为可以获取精神上的启迪，让孩子的内心更充实，心智更通达。同时也要读当下，与时俱进，知行合一，这样才能达到真正的学有所用。

作者系自由撰稿人