新媒体在高职计算机实践课的混合式教学应用

陆远蓉

（广东工程职业技术学院，广州510520）

0 引言

学校的课程教学受到学校外部技术发展的大环境和校内教学环境的影响。就校外技术环境而言，智能手机、平板电脑等移动电子设备在学生生活中占重要位置；外部环境的变化对校内的教学工作带来了困境：学生获取信息和知识的来源不再局限于教师传授和教材，获取信息和知识的场所不局限于传统课堂。因此，传统的教学模式需要跟上时代的步伐做出改变。

为适应时代的变化，高职课堂教学方式需要由传统的往新媒体、智能化、移动化的方向发展，借助新媒体融入高职课程的混合式教学模式，能实现平等化的师生关系，实现“以学生为主人”的体验式学习[1]。

1 新媒体下混合式教学需求分析

1.1 课程教学模式有往移动化改革的趋势和需求

国内对教育信息化有长期的理论研究，有学者开展媒体和工具的丰富化带来学习方式的改变、课堂学习过程数据在线化、对常规课堂教学中的交互行为进行数据化分析的思考。新媒体给教师带来了丰富的媒体和工具，研究教师如何把控新媒体的技术去提升专业教学水平，改善常规课堂教学的不足是符合教育需求的。

目前美国、加拿大等国家专门制订了“在线课程标准”、“在线资源标准”等；新媒体联盟CEO 拉里·约翰逊博士认为：除了为数不多的处于不稳定的国家，全球各地的教育信息化投资正在增加[2]。国外网络媒体Business Insider 总编辑兼CEO 亨利·布洛格特（Henry Blodget）发布的报告《移动互联网的未来》中指出：互联网流量消费中，已有超过五分之一的流量来自移动端，移动媒体是费时长唯一保持增长的媒介[3]。……