关于有机化学教学中亲电、亲核反应的几点教学设计

成 昭 刘春叶 苗延青 张雪娇 梁玲玲

(西安医学院 药学院，陕西 西安 710021)

有机化合物中，原子和原子团之间的相互作用通过诱导、共轭等电子效应影响电子云分布与原子带电情况，往往会进一步影响有机物的化学性质，决定有机化学反应的反应方向、反应机理、反应平衡及反应速率等[1]。受电子效应对有机物中原子带电情况的影响，有机化学反应常见于亲电与亲核两种类型。其中，亲电反应有烯烃、炔烃的亲电加成，及芳香烃的亲电取代；亲核反应包括醛、酮的亲核加成，及卤代烃、醇、醚、羧酸衍生物等多类物质的亲核取代。但由此而来的复合了反应类型与电子效应的反应分类，使学生在学习过程中，不仅需要在无机化学课程学习基础上区分加成、取代等反应类型，还要根据有机化学中的电子效应分析亲电、亲核过程。

实际教学过程中发现大部分学生都对较为抽象的亲电、亲核反应过程的学习与区分[2]感到困难。而电子效应作为《有机化学》教材中的重难点贯穿全书，从烷烃章节学习碳自由基时开始涉及，再到烯烃及后续章节反应机理讨论时反复出现的正碳离子、各种加成及取代反应发生位置、羧酸及取代羧酸酸性、羧酸及羧酸衍生物的活性等等。如何进行合理教学设计，将难点分解、便于学生理解、识记，使重点得到多次印证、强化学生印象，是有机化学授课教师群体长期思索的一个问题。

我校针对医学专业学生的有机化学课程教学中，教学团队进行了契合电子效应的如下教学设计，以异性电荷相吸的原理阐述亲电、亲核过程，再结合各类有机化合物的特性反应，应用于实际教学过程，取得了较好成效。……