浅谈富有情感的教学用语在语文课堂教学中的运用

潘光彬

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0090-01

教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。”特级教师李吉林的情境语文认为，情感是小学语文教学的灵魂，儿童学习语文必须伴随情感。因此，我们的课堂教学语言要根据课文内容、教学对象精心设计，倾情投入。笔者在课堂教学中，进行了导入语、过渡语、提问语、结束语的运用的探索，收到了提高学生的语文科素养，提升学科教学的效果。

1.富有情感的导入语

俗话说：好的开头，就成功了一半。一个好的开始，往往会带来意想不到的好课。富有情感的导入语就会像磁铁一样，一下子就能扣住学生的心弦，激发学习兴趣，把他们的注意力吸引到课堂。在上《中彩那天》这课时，我是这样的导入：“上课前，我们先来玩个游戏，答对有奖”。同学们一听，个个都兴奋不已。我说：“请拿出一张纸，从0至20这21个数字中选择一个，看看你选择的与老师揭开幸运号码是否一致。”

话音刚落，学生们迫不及待地在练习纸上写下自己最喜欢的号码。当我宣布中奖号码时，没有对上的大多数学生都叹了口气，非常失望。当然号码相同的五个学生非常高兴，纷纷说自己很幸运。

跟着，我让学生们再写一次，要求是这样：写两个数字，一是为同桌选的，另一个是自己的。当我开奖时，同桌选的数字中奖的同学非常高兴站了起来。这时，我问为他选数字的同桌：“请你发表一下‘为他人作嫁衣的感受，中奖的是他不是你，你的心情怎样？”

学生说：“我虽然有点失望，但也为他高兴，我立即把数字给了他，这毕竟不是我的。”

我立刻竖起大拇指表扬这学生，并说：“不是自己的不应该拿，你们都是善良、诚实的孩子！今天，我们一起学习的这课文，分享的就是一个关于中彩的故事。”话音刚落，同学们就立刻打开课文饶有兴趣地读了起来。

2.富有情感的过渡语

过渡语在教学的过程中起到承上启下作用，精美的过渡语犹如一颗颗珍珠能把一堂课串联起来。过渡语不但使课堂环节之间连接得更紧凑，更流畅，而且它能激起学生们的求知欲望，让学生积极参与其中，自然而然地进入新内容的学习。例如，在学习《穷人》一课时，在引导探究完第一个内容，感受到桑娜一家生活贫穷及穷人的勤劳后，转入到第二个内容（桑娜、渔夫的美好品质）的探究学习时，我是这样总结过渡的：大家了解桑娜一家的艰辛生活状况，我记得美國著名作家海明威曾说：“‘穷的人往往富于仁慈。那么让我们来看看桑娜和渔夫的仁慈、善良表现在哪里。”引导学生感受人虽穷困但品质美好。

3.富有情感的提问语

教育家叶圣陶先生曾说过：“教师不仅要教，而且要导。”如何导呢？他说：“一要问，二要指点”。由此可见，我们不能忽视“问”。富于艺术技巧有情感的提问是取得理想教学效果的关键。不同的课文有不同特点，那么我们要采用的提问方式不同了。当我在《金色的鱼钩》这节教学中，抓住一个中心的问题设问：“老班长为了把三个小战士带出草地，牺牲了自己。但直到最后，他怎么还说自己没有完成党交给的任务呢？”这个问题是牵一发而动全身的关键问题。于是学生们就围绕着“老班长完成了上级交给的任务了吗？”这个问题进行深入讨论。有的说，老班长完成了一半任务就牺牲了;多数同学说，老班长完成了任务，并列举具体事例说明。这时，老师又提出问题：“那老班长说自己没有完成任务。为什么他这么说，表现了他的什么精神？”这样的提问，深入到了课文的重点，深入到了课文的主要精神实质上。

4.富有情感的结束语

俗话说：“编筐织笼，贵在收口”。教学中，富有情感、精彩的结束语，能在最大程度上掀起结束的情感高潮，能留下意犹末尽的效果，激发学生的求知欲。例如在教学《将相和》第二课时结束时，我绘声绘色地说：“渑池会后，蔺相如被封为上卿，职位比廉颇高，那将相关系又演绎怎样呢？下节课我们接着学习。”这样一来就在学生脑海里形成了悬念，为下一课时作了铺垫。

又授完《十里长街送总理》“忆总理”这节后，我深情地说：“周总理鞠躬尽瘁，无私奉献。他是人民的公仆，我们永远怀念他。”接着，让学生听一段配乐诗朗诵《总理啊，我们永远怀念你》。那拨动人心灵的诗句，让学生沉浸在无比热爱与崇敬的情感中，升华了主题。

在教学完《少年闰土》一课后，我问：“同学们，你们想知道三十年后的闰土是怎样的呢？”学生的响亮地回答：“想”。学生们眼神里充满了企盼。我说：“鲁迅先生的《故乡》一书，你们看了就会明白。”别出心裁的结束语，激发了同学们的课外阅读探究的兴致。

语文课堂教学是师生的情感交流、情感互动的过程。有情感有交流互动，就会有好的教学效果。在语文课堂教学中，教师的状态决定着学生的状态，要让富有情感的关键语将课堂教学串联，提高学生注意力，提高学习实效，提高学生的语文学科素养。所以，用感性的语言去营造人文的课堂、还原课堂生态，落实立德树人任务，推进素质教育，语文教师责无旁贷。

参考文献：

[1]贺建军，张四保著.小学语文课堂教学课型，吉林大学出版社，2008-03.

[2]魏薇.小学语文教学法，齐鲁书社，出版时间，2010-01-01.

[3]王宗海.小学语文教学中的问题与对策，吉林东北师范大学，2010年.