小学语文课堂故事元素的有效应用

覃桂兰

摘要：语文是小学课堂里的基本学科，语文对于学生的学习生涯来说非常重要。学好语文不仅能提高阅读能力，还对平时生活中的语言表达能力，识字水平都有益处。随着社会不断进步，小学语文教育也不断创新与发展，在现如今的教学中加入了故事情节，巧妙运用故事教学法，激发出学生的学习兴趣和能力，可以带给学生更多的想象空间，让学生产生浓厚的学习兴趣，对于学生的语文学习能力很有帮助，学生们会在学习过程中建立正确的人生观，世界观与价值观。

关键词：故事教学;语文教育;学习态度

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0095-02

在现有的语文教育中，很多的小学语文教师只重点培养学生的识字、记字、背诵、写作等能力，让学生将课本内容的学习当成学习任务去完成，没有重视学生学习过程中是否快乐。一些学生被动的接受各种知识，感觉非常枯燥，学习积极性很低，如果要改变这种现象，小学语文教师可以把一些故事情节引入到教学课堂中，这样既可以培养文学情感和学习态度，也可以激发学生们的内在驱动力，使学生们有更快乐的学习体验。

1.小学语文教学中故事元素应用的作用

故事教学法是指在教学课堂中老师把一些趣味性、有启发性的故事情节引入到课堂中，提高学生的注意力，让学生能有兴趣的去理解教学内容。故事教学法能够实现以下多个方面的教学效果：第一，故事教学法和学生的心理状况很符合，爱听小故事是所有学生的共同点，在教学课堂中引入一些相关的小故事，学生们就会被故事的内容吸引，然后逐渐主动、积极的投入到教学内容中，这样就会很大程度的提高小学语文教学的效率。第二，课堂中穿插小故事可以帮助学生理解课文的内容，加深语文课文知识的理解和印象，逐渐提高小学生的语文知识水平。第三，小学生的思维比较活泼跳跃，对各种故事也是充满了好奇心与想象力。因此，教师在课堂教育中可以运用生动的故事教学法来吸引学生去扩展想象，通过挖掘教材中的故事情节，可以提高学生们的互动性，提高孩子们的学习兴趣和创造思维[1]。第四，把故事元素引入到小学语文课堂里，能够提高语文教学的教育目标，在丰富多样化的故事中，学生们可以懂得很多道理，达到“德育”的目的，同时还提高了学生的综合素质。正处于语言、文字能力初级发展阶段的小学生是比较喜欢新鲜、生动的事物的，而故事正好是小学生喜欢的一种文字形式。语文是一门人文学科，有着丰富多彩的故事、文字、语言文化，在小学语文课堂里，老师应该多运用故事元素来提高学生的积极性，让课堂变的活跃、生动、活泼、趣味、形象。同时，故事教学法在口语交际中也是非常有用的。通常在教学过程中，老师可以让学习们结合平常的生活经验，用讲故事的方法来锻炼自己的口语交际能力。可以让学生结合生活中的有趣事情，以此想象故事的情节，扩展想象空间和思考范围，在整个过程中，提升学生的口语表达能力和想象力。

2.利用多媒体技术，让故事更生动

老师在故事教育基础上，也可以使用多媒体技术，让故事内容以声音、图像、视频等各种形式展示出来，让学生全方位的体会到生动的故事内容，让故事教学更加具有震撼力和亲和力。老师可以将课本内容制作成精美的图片和视频，让故事变得更形象立体，学生也能通过这些进一步深度理解课文内容，拥有更多样化的学习体验[2]。例如：在学生掌握“日”字的写法后，老师可以运用多媒体讲授后羿射日的故事，加深学生心目中文字的形象化，可以利用多媒体图片把‘口字形容为太阳，而‘日字中间的一横代表后羿射出的那把箭，而这就组成了一个和‘日字。这样通过多媒体把故事与识字巧妙的融合到一起，还可以留给学生无尽的想象空间，在掌握文字写法的同时，还能受到传统故事的熏陶，让学生在写字的同时还能回想起这一个故事，可谓一举两得。

3.引导学生表演故事，提升学生的参与度

小学生都很活泼爱动，正是在成长旺盛期的孩子总是没法安静坐在椅子上学习，在课堂上注意力不集中，思想游离课堂之外或者好动。如果老师在课堂中对学生进行教育，肯定是没办法得到学生内心真正的支持和配合的。虽然孩子们在课堂上的纪律和约束力差，但是孩子们的想象力非常丰富，动手能力很棒，在需要动手动脑的探索活动中总能激发出他们的求知欲望[3]。小学生都有强烈的表现欲，所以老师可以利用这一点，两者结合，在小学语文课堂上，让学生举行课本舞台剧表演大赛，让课本上的情节，兴味盎然的故事表演出来，这样可以加深学生对课本内容的印象。老师在这个过程中，一定要掌握好教材中的知识重要点，这样才能充分利用教学课本的资源，把学生带到实际的学习中去，把课本中的内容提炼出来，找出故事的中心，编写好一个舞台小剧本，让学生们来表演。举个例子：在小学教育的课本里，有一篇故事《小松鼠找花生果》，老师可以根据这篇故事为学生布置表演舞台剧任务，给学生分配表演小组，每组控制在4～6人，每组再挑选出一位队长，在排练过程中由队长向老师汇报排练的情况，以及排练过程的问题。每个小组给予一周时间，让学生们互相合作，按照童话故事内容，进行角色分配、排练时间、道具制作的活动，最后在语文课堂上进行表演。通过课本舞台剧表演的方式，加深了学生对课本内容的印象，也让学生们了解了课本内容中人物的形象和文章中表达的情感，大大提高了语文课堂的学习品质。同时，在学生们自导自演的摸索表演过程中，也提升了他们的语言表达能力和写作水平。

4.阅读课外故事书籍，来提高阅读能力

在小学语文课程教学指导纲要里，有明确指出学生课外阅读总量应当不低于145万字，这样对学生多有益处。老师在教育好语文课本内容以外，可以多组织学生课外阅读活动，让学生阅读量提升，开阔学生的思想见识，提升语文阅读的能力。对小学生来说，他们当下阅读的书籍一定要符合学程识字实际和学习内容需要，可以推荐《格林童话》《一千零一夜》《月亮宝石》《昆虫记》《安徒生童话》这类故事书，比较简单易懂，故事非常吸引孩子又蕴含着丰富的教育意义，非常适合小学生阅读。老师组织学生阅读此类书籍，不会让学生们觉得乏味和产生排斥，还能让他们在阅读过程潜移默化的渗透品德思想。老师在推荐这些课外阅读书籍时，还需要根据学生们的阅读兴趣，找到他们的兴趣方向，准确的推荐，让教育更上一层楼，带给学生不一样的学习体验。

5.结束语

故事元素在小学语文教学中的应用，能夠激发小学生学习的兴趣，培养学生的综合素质，最大程度上提高语文教育的品质，所以，小学语文老师应该认识到故事元素的重要意义，在课堂中应该充分应用故事组织教学活动，提高学生的参与度，同时也提高教学质量和语文素养。但是值得注意的是教学还需要重视学生的主体性地位，让学生在实践过程中自主的表现出能力、想象力、个人看法以及联想，这样能够让学生们感受到学习的乐趣，提高学习的效率。我们提倡在小学语文课堂中应用大量故事情节去吸引学生，但是教师也需要建立正自我正确的教学态度，万万不可滥用、乱用。小学语文课程教学正在进行改革创新，除了这些故事元素、课本舞蹈剧、阅读课外书籍之外，我们还有更多的新思想、新技术、创新可以运用到语文课堂教学之中。怎样去进一步提高小学语文的教学质量，促进教育水平的提高，依旧需要每一位语文教育去努力、去探讨、去创新。

参考文献：

[1]陈健.童话故事在小学语文教学中的渗透研究[J].基础教育研究，2017（18）：29+31.

[2]彭雪梅.故事教学法在小学识字教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：125.

[3]赵凤祥.简析小学语文教学中的故事教学法[J].中国校外教育，2017（23）：118.