小学作文入门教学的艺术

周丹霞

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0115-01

作文是自然世界在人们头脑中的客观反映，它是将直观形象的客观事物用语言文字抽象再现的虚幻画面。作文教学就是要引导学生运用已有的基础知识，生活实际，语言表达等基本技能进行综合训练的具体活动过程。只要经常坚持激发兴趣消除恐惧，走进课本典型引路，走进生活认真观察，多写多改，持之以恒的训练，就会使学生成功跨越作文门槛。

1.激发兴趣消除恐惧是写好作文的前提

小学生由于年龄尚小，思维简单，认识肤浅，知识有限。因此，对于以语言表述事物的作文感到望而生畏。久而久之，这种思维情绪就会产生一种恐惧心理，最终由恐惧变成了厌倦。可见，要写好作文首先要消除畏难情绪和恐惧心理，激发学生的写作热情和写作兴趣。

积极鼓励，消除畏难。写作时教师要以慈祥的表情、温柔的动作、和蔼的语言告诉学生，作文并不神秘，并不可怕，并没有什么了不起。其实作文就是把自己想说的话用笔记录下来，心里怎么想，嘴里怎么说，笔就怎么写，把自己的想法明明白白、清清楚楚地告诉别人。让读者了解你的心理，共同分享你的成功、欢乐、喜悦;共同分担你的失败、忧愁、痛苦;共同与你进行交流、沟通。这样，学生就会认识到“原来作文就是这么一回事！”思想自然而然地得到放松，思维就会活跃起来，产生写作的灵感，就不会为作文而累，为作文而愁，为作文而苦了。

2.精心设计，正确引导是写好作文的保证

所谓精心设计，就是精心设计作文教学方案，正确引导学生进行规范写作。

2.1 准确把握所任年段的习作要求与学生的知识结构，找准教学的切入点。

2.2 指导学生习作做到有条理、有层次，语言确切、简洁明快。

2.3 严格按照写作程序，规范指导：

（1）“审题”审清题意，审清体裁，审清要求。

（2）“立意”（确定中心）指导学生确定积极进步，健康向上的中心思想。

（3）“选材”指导学生选择典型、新颖、具有特点的材料。

（4）“组材”要指导学生围绕“中心思想”这条文线，把材料进行归类组织。

（5）“列提纲”时，尽可能将文章结构叙述顺序，表现手法，详略安排等有关事项考虑全面、周到。

（6）“打草稿”首先要想好怎样开头，怎样结尾，然后按“提纲”去写，做到中心明确，层次清楚，结构严谨。

（7）“修改”要指导学生看语句是否通顺，标点是否正确，层次是否清楚，用词是否恰当，有无错别字等方面进行综合检查修改。

（8）“眷写”要求规范、整洁、干净卫生。

3.走进课本，典型引导是写好作文的基石

现行小学语文课本，都是经过专家精心筛选、认定的，具有典型代表性的范例。其中以表现人物精神品质的《我的伯父鲁迅先生》、《十六年前的回忆》;以叙事明理的《跳水》、《开国大典》;以写景抒情的《桂林山水》、《九寨沟》、《索溪峪的“野”》;以状物言志的《白杨》落花生》;以美好想象的《卖火柴的小女孩》、《月光曲》等课文，思想性强、内容丰富、结构严谨、词句优美，堪为学生习作的典范力作。作文教学中，教师以课本知识为载体，把握作者的写作意图，找准作品与学生的结合部与切入点，再经过教师的精心指导，学生的反复揣摩，仿写练笔，作文水平一定会逐步得到提高。

4.走进生活，认真观察，是写好作文的源泉

其实生活本身就是作文。无论是小说、散文，还是相声小品，大凡一切文学作品和文化艺术，其人物原型和事情都是来源于现实生活中的真人真事。生活为创作提供了素材，创作为生活搭建了展示的平台。小学生形象直观的视角特点离不开生活的真实性。只有亲自经历过的事情才会有话可说，有事可写，有情可抒，有感可发。因此，要让学生写作文，必须深入生活、体验生活、热爱生活、了解生活，更重要的是认真观察生活中的每个事物。

4.1 观察要细致。观察事物时，要留心观察那些有代表性事物的变化，观察得认真细致，才能写得生动逼真，给人留下身临其境的感觉。

4.2 抓住事物特点。认真观察事物应该抓住事物的特点，按照一定的顺序细致地观察事物，只有这样，才能形成一个完整的印象。

4.3 掌握事物细节。认真观察事物还应注意事物发展的各个阶段的特点，注意事物构成的每个部分的特点，掌握事物的细节。

4.4 注意突出重点。在观察事物的过程中，要把重点的细致观察和必要的全面观察很好地结合起来，才会写出生动、具体的文章。当然，作文没有捷径，也没有什么灵丹妙药，更没有秘诀验方。鲁迅先生早就说过，作文无秘诀，要说有，那只能是一些骗人的“障眼法”。

以上所谈的，只是自己多年老老实实地实践后總结出来的一些规律和经验，实属一家之言。不过如果能够长期的坚持下去，就会让学生成功地跨越作文门槛。