关于微课在初中数学总复习中的实践与探讨

陆丹

摘要：随着移动网络的迅速发展，微课成为了一种新型的学习平台，它主要利用碎片化时间进行学习，以视频和软件为载体，是人们自主学习的主要渠道。微课讲授的时间非常短，没有复杂的课程体系结构，但是对知识点却有高度的概括能力。复习的过程是对基础知识进行巩固的过程，复习一般都要求精简化，即内容简单资源少，符合微课的基本特点。因此本文把微课放在初中数学总复习中进行实践，并对此进行了探讨。

关键词：微课;初中数学;总复习;实践;探讨

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0166-01

互联网的发展使我国的教育機构发生了翻天覆地的变化，主要表现在教学资源方面。多媒体教学成为了当代主要的教学途径，为教学提供了大量的电子资源，微课就是在这种教学模式下的产物，它采用现代信息技术，通过视频或者软件进行教学，是一种新型的教学资源。初中的数学复习往往在教学目标的基础上进行复习，复习时间短，但包含的内容却有很多。所以，面对这种情况，本文引入了“微课”这一概念，通过微课的方式进行复习，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还有利于学生在复习过程中做到自主学习。因此作为初中数学教师，必须在总复习当中引入微课教学，从而促进学生的复习效果，提高数学教学质量水平。

1.运用微课重整知识模块

初中数学知识点多，相关性强，在最初的学习过程中，学习到的知识点相对来说比较零散，因此在复习时需要对知识点进行总结概述。而微课作为一种新型的教学资源，其针对性较强，主体明确，另外，微课的研究简单，俗称草根研究，因此任何一个人都可以成为微课的研发者，所以教师在数学的总复习阶段，根据整理出来的知识结构进行微课的制作，所花费的时间也不多。通常来说，一个五六分钟的微课小视频却可以包含多个知识点，可靠性强，此外，利用这种复习模式，教师就没有必要带领学生进行复习，而是让学生观看微课视频促进学生的自主学习。微课还有反馈及时的特点，学习者在学习的过程中还能够及时反馈问题，然后教师根据学生反馈的内容对微课内容进行整改，从而构建出较为完整的知识结构。

比如在复习实数的时候，可以首先对无理数进行介绍，包括无理数的概念，无理数的判断方法，无理数的主要表现形式，并给出两三道无理数的判断例题。引入无理数的概念之后，接着就可以引入实数的概念，及实数的分类（①按定义分②按大小分）。最后再引入实数的相关概念，包括相反数，绝对值，倒数等。制作成视频的形式大概也就七八分钟，然而它却涵盖了实数这一章的主要内容。通过微课教学的复习方式，不仅可以培养学生的总结概括能力，而且还提高了复习的效率和质量。

2.运用微课强化基础知识

复习是对基础知识的巩固和强化，因此教师在复习过程中必须要了解到每个学生的掌握情况，然后根据学生的情况完善微课资源，强化知识体系结构。在知识强化过程中促进了学生对知识点的深入理解，充分挖掘了学生的学习潜能，从而提高学生的数学学习能力。比如七年级数学上册中对于数轴的复习首先要明确数轴的概念以及三要素，此外还要会如何在数轴上表示一个数。复习完数轴的基础概念后，然后再根据每个学生不同的掌握情况对基础知识进行延伸和强化。比如可以通过数轴延伸到绝对值，举个例子来说，-2和2是数轴上的两个点，而它们距离原点的距离又都为2，用绝对值表示就是|-2|=|2|=2。学生掌握之后再进行反方向教学，即给出含有绝对值的式子，那么在数轴上该如何表示，它所代表的含义是什么。这种复习模式使得在复习数轴的同时还加强了绝对值的学习和认识。

3.运用微课优化教学模式

复习讲究的就是一个“复”字，即反复的意思。微课不像实际生活中的日常教学，它具有动态性，可以满足资源的重复利用。所以在微课模式下的复习中，教师应对重难点或者针对学生不擅长的方面布置大量的习题让学生进行反复的练习和训练。而学生在反复学习的过程中也会收获到新的知识和新的学习方法，而且对学生的做题速度还有一定的提高。因式分解一直以来都是初中数学的重难点，而且应用范围广，所以教师在进行总复习的时候必须要着重复习这一模块，提供微课资源练习题，鼓励学生重复练习。最简单的因式分解一般都是提取公因式或者根据特定公式进行分解，然而在实际的数学应用中，这种类型的分解却不常见，最常用的反而是十字相乘法。因此教师可以利用微课使学生对该方法反复应用练习，积累学习方法，做到熟能生巧。

4.结束语

总而言之，微课在教育事业方面的优势非常明显，并且随着信息时代的进步。微课在教育中将发挥更大的作用。教师作为教育事业的引路人，必须深刻意识到微课对教学的重要性，并充分认识和了解微课，把它应用到实际的教学当中去，无论是教学过程还是复习过程，微课对总体教学都发挥着无可替代的作用，它以视频为载体进行多方面教学，激发了学生的学习动力，促进了我国教育事业的向前发展。

参考文献：

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[2]徐月秀.基于微课的初中数学复习课的教学研究[D].闽南师范大学，2017.

[3]苗强.基于微课的初中数学翻转课堂教学探析[J/OL].中国教育技术装备：1-2[2018-11-09].