初中历史“高质课堂”教学探讨

赵洪波

摘要：新课程改革下初中历史课堂教学也有更高的要求，教师需要和教学改革要求紧密结合，充分注重方法的创新应用，为学生打造高质量的课堂学习环境，如此才能有助于促进学生良好学习发展。本文先就初中历史课堂质量低下的原因进行分析，然后探究高质量课堂营造的措施，希冀能从理论层面的课堂教学研究，有助于实际历史教学工作开展。

关键词：初中历史;高质课堂;教学现状

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0226-01

引言

历史课堂教学中为能提高教学质量，教师就要及时改变传统教学观念，优化整个教学的过程，让学生在实际学习过程中有更大进步。打造高质量的历史课堂以及和新课改教学发展要求相结合，成为当前初中历史教师的重要教学任务，这也是提高教学质量的重要举措。

1.初中历史课堂质量低下的原因分析

历史课堂教学质量低下的原因是多方面的，从以下几点进行分析：

原因一：缺乏良好师生互动。初中阶段是学生学习历史知识比较重要的时期，在具体的教学当中教师为提高课堂质量，就要和学生之间形成良好的互动，深入的了解学生学习的特征以及兴趣爱好，针对性开展教学活动才能有助于提升学生学习水平[1]。而教师和学生的互动就成为提高教学质量的关键，但在实际历史课堂教学中，教师和学生间的互动不强，教师没有从学生学习发展的角度出发，只注重灌输学生历史理论知识，而没有了解学生的个体差异，这种“一刀切”的教学方式显然会影响整个课堂教学效果。

原因二：教学模式比较单调。当前的初中历史课堂教学中有的教师在应用教学模式方面相对比较单调，缺乏创新观念的融入，没有采用多样化的方式调动学生学习主动积极性，而是采用灌输式的模式开展教学活动。由于学生在课堂中的学习兴趣没有得到有效激发出来，这就使得学生学习的效率比较低下，学习积极性不高，整体教学质量比较低下[2]。

2.初中历史“高质课堂”营造的措施

教师要想为学生打造“高质课堂”，这就要从多方面进行优化教学过程，以下几点措施可供参考：

2.1 提高学生学习兴趣。

高质量的课堂教学目标实现需要教师以学生为中心设计教学活动，采用创新的教学手法来调动学生学习的兴趣，这对提升学生综合学习能力有着积极作用。由于初中生对新鲜事物比较感兴趣，所以教师要在不同的环节采取高效方式，集中学生注意力，调动学生参与学习的兴致，如此才能真正为学生良好学习发展打下基础。历史课堂教学在导入环节是激发学生学习兴趣的重要节点，这也是整堂课成败的关键所在，历史教师要在了解学生兴趣点的基础上，选择和学生相适应的导入方法，激发学生对历史知识的学习兴趣，提高历史课堂教学质量[3]。历史课堂教学中讲述到三国鼎立的内容中，教师可将山东“大衣哥”所唱的成名曲作为问题抛向学生，让学生猜测，大多學生都知道是我国电视剧《三国演义》的主题曲，然后教师就可为学生播放这一歌曲《滚滚长江东逝水》，这就能吸引学生注意力，调动学生学习参与的积极性。然后向学生介绍三国鼎立的教学内容，学生在这一情况下对学习的只是内容就比较感兴趣，也有助于学生高效学习，为打造“高质课堂”打下了基础。

2.2 新技术提高课堂质量。

初中阶段历史课程教学的内容比较多样，但历史知识理性比较强，教师在实际学习中常常会觉得比较乏味，学习的积极性不高。对此，教师就可将新的教学技术和历史教学内容相结合，为学生营造“高质课堂”，让学生在多媒体技术的运用以及智能手机的运用下进行展开学习，从而有助于提高学生学习的质量。多媒体技术的运用下展开历史课堂教学活动，能够以图文并茂的方式为学生展现生动真实学习环境，让学生对枯燥的历史理论知识的学习产生新的感受。如教学当中在讲述到抗日战争的内容中，为能加深学生对这一段历史的了解认识，这就可通过发挥新媒体技术作用，为学生呈现相关的影片资料，如将《南京，南京》《金陵十三钗》等影视作品在课堂中为学生播放，让学生在动态化的学习环境中对战争的残酷以及侵略者的卑劣手段有更深的认识，也能有助于学生发散思维的培养，让学生在高效的课堂中学习到相应的历史知识。

2.3 活跃课堂氛围提高课堂质量。

历史“高质课堂”最为明显的特征就是课堂氛围的活跃，学生在开放的学习环境中才能绽放自己的思维，提高学习的能力和效率。教师为能提高课堂教学质量，就需要在教学的语言运用方面以诙谐幽默的方式呈现，让学生感受到历史知识学习的轻松以及趣味化，从而强化学生参与的积极性，改变学生学习历史知识的传统刻板印象[4]。如在讲述到蒸汽时代到来的历史内容中，发明汽船的知识讲述时候就可通过小故事的方式呈现，让学生感受到乐趣，为学生讲述这样的故事，“美国富尔顿在首次展示其汽船的时候，并没有人对此感到信任，在河流的两岸有人大喊动不了动不了的，但是事实恰恰相反，汽船发动起来了，带着蒸汽以及鸣声向前方驶去。这时候群众慌乱了，目瞪口呆的说停不了停不了，肯定停不了。”学生在这样的小故事听讲后感到比较快乐，整个课堂的氛围也活跃了起来。

3.结语

初中阶段是学生学习的美好时光，教师要注重以学生为主义，采用多样化创新的教学方式，为学生综合学习能力提高积极促进。通过“高质课堂”的营造，让学生在课堂中发挥学习主动积极性，为学生可持续发展打下坚实基础，从而也有助于实现教学的目标。

参考文献：

[1]陈永燕.基于翻转课堂的初中历史高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：232.

[2]顾元胜.浅谈初中历史课堂有效教学的策略[J].学周刊，2020（01）：54.

[3]张正将.构建初中历史高效课堂的有效途径[J].当代教研论丛，2019（12）：92.

[4]张倩倩.培养学科核心素养，建设高质量课堂[J].中学历史教学，2019（05）：74.