浅谈提升初中体育教学有效性的策略探究

贾斌

摘要：当前时期，我国青少年体质健康水平一直低位徘徊，加强体育教育可以成就学生的身心全面发展。在初中阶段加强体育教育，提高体育教学有效性迫在眉睫。教师可以采取激活学生兴趣、让体育学习有趣，尝试分层教学、让体育学习适度，引领自主探究，让学生学会学习的教学策略，让体育教学更有效，让学生学习更高效，让学生发展更全面。

关键词：初中体育;有效性;策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0228-01

当前中学生近视率不断上升、体质健康水平一直低位徘徊，这是学校教育重智育轻体育造成的不良后果。体育教育对成就学生的身心健康、全面发展而言极为重要，深化初中体育教学改革，以贴合学生身心发展规律、学生学习需要的教学内容，可以成功激活学生主体性的多元化教学方法以及教学模式全方位推进初中体育教学改革迫在眉睫。激活学生兴趣、做到面向全体，以科学的课堂教学促进学生技能水平与学习能力提升，这样的课堂教学才能更有效。

1.注重兴趣激活，让体育学习有趣

体育训练是对学生意志力的磨练，而当前学生大都是“温室中的花朵”，他们缺乏顽强的意志力，兴趣是引领他们学习的主要动力。因而要想让初中体育教学更有效，教师首先要善于采取恰当策略，让体育学习变得有趣起来，将学生参与体育锻炼的兴趣有效激活。相比于当前初中生普遍存在的惰性心理，只有让学习变得更有趣才能将他们参与体育锻炼的积极性激活，他们在体育学习中才能更踊跃，也更有效。让体育学习有趣，教师应营造民主、愉悦的学习氛围，通过富有趣味的语言、深入浅出的讲解、形式多样的练习、直观生动的多媒体、针对性强趣味性强的教学课件、多样化的教学组织形式让体育课堂变得有趣起来、活跃起来。例如在七年级“快速跑”教学中，笔者将枯燥乏味的快速跑练习转化成为“贴纸跑”的游戏竞赛，在不能用手扶的情况下学生为了不让贴在胸前的纸掉下来只能加快跑的速度，他们在游戏竞赛过程中练习兴趣高涨。再如为增强学生篮球运球积极性，笔者将运球训练转变成“迎面运球接力”游戏、春种秋收等游戏，利用游戏将全体学生参与运球练习的热情激活。

2.尝试分层教学，让体育学习适度

处于青春期的初中生不仅在文化知识学习方面表现出个体差异，在体质、运动能力、技能水平等方面也存在个体差异，如果教师在体育教学中罔顾学生的个体差异，用“一刀切”的统一的目标对学生提出要求，体育资优生势必会“吃不饱”，一部分后进生由于技能训练吃力则会产生厌学的消极情绪。因而，要想切实提升初中体育教学有效性，教师可以尝试分层教学法，为不同层次学生在教学目标上进行合理分层、对教学内容进行合理分层，让体育学习变得更适度。在初中体育教学中尝试分层教学，教师首先要对学生实际学情进行充分了解，依据学生在身体素质、运动能力等方面的差异对学生进行层次划分。然后，教师还应在正确把握初中体育总教学目标、结合学生实际学情的基础上合理制定每堂课的分层教学目标。最后，在分层教学具体实施阶段，教师要善于采取集中讲授、分层训练相结合，个别训练与结对帮教相结合的教学策略，为不同层次学生提供合适的发展平台，让他们得以在分层学习过程中各自学有所获。例如在“立定跳远”教学中，笔者就结合学生实际学情以及本堂课的训练目标。针对那些学困生下肢力量不够所以达标困难的现状，笔者设计了“青蛙跳”的趣味活动帮助他们进行训练，在技巧训练过程中，笔者还让那些资优生与学困生组成对子，让资优生对学困生进行一对一的技巧指导。在笔者的分层教学下，不同层次学生都在适度的体育学习中获得最优化发展。

3.引领自主探究，让学生学会学习

教育的目的在于教会学生学习，初中体育教师也应善于通过引领学生进行自主合作探究帮助学生学会学习。引领学生进行自主合作探究，教师必须打破固有的教学模式。教师可以通过情境创设将学生的求知欲望调动起来，让学生的学习变被动为主动;教师还应适度讲授，巧妙启发，善于引导，利用启发引导巧妙点拨，引领学生自主探究，主动获取知识、生成经验;合作交流是解决难题、积累经验、发展学生能力的关键阶段，教师要鼓励学生合作交流，并进行适度点拨。例如在“双手头上向前投掷实心球”教学中，笔者就先利用投掷技巧的微课导入教学，然后笔者让他们分组进行练习，先共同讨论应如何做才能将实心球投掷得更远，在不断摸索、实践、改进过程中他们自行总结出成功的經验。然后笔者安排他们分组进行成果展示并对其进行总结评价。

总而言之，改变当前初中体育教学低效甚至无效的不良现状，教师须从根源上寻找原因，采取科学的、可以成功激活学生学习欲望、引领学生高效学习的教学策略。初中体育教师要在体育学科教学改革之路上继续探索，盘活学生被动、封闭、低效的课堂，以有效性教学提高课堂教学效率、提升学生身体素质，推进学生全面发展。

参考文献：

[1]潘小霞.简析提高初中体育与健康教学有效性策略[J].数码设计（下），2019，（12）：363.

[2]宋志杰，彭国强.初中体育有效性教学的特征与提升策略探析[J].当代体育科技，2019，9（27）：47-48.