如何关注体育教学中学生意志力的培养

栾景文

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0235-01

有消息说：目前在校的中、小学生中绝大多数是独生子女，尤其是小学生中独生子女已经走进校园。由于受社会环境、家庭结构和家庭教育等各方面的影响，与过去的多子女年代相比，学生的意志品质发生了较大的变化，尤其是在体育教学中，我们发现学生怕苦、怕累、怕难的现象非常突出，很多学生对一些“较累或难度大”的体育项目（如中长跑和跳山羊等）产生厌恶反感等消极情绪。

独生子女对于家庭来说是小皇帝，现在，小皇帝又生了小皇帝，他们尽情地享受着饭来张口、衣来伸手、肩不能挑担、手不能提蓝的皇帝般的生活，动手能力、生活自理能力严重缺乏，更不用说意志力了。为了培养孩子们不怕吃苦、独立自主的精神道德，在体育教学实践中，我把锻炼孩子们的意志力作为体育教学的重要坏节，收到了较好的效果。在推进素质教育的今天，我在进行体育教学的过程中，把体育教学和学生们的意志力培养有机结合起来，使孩子们不但通过体育锻炼增强了体质，更重要的是通过体育锻炼培养了学生们健康的心理。

1.体育教学儿童化、兴趣化和游戏化

1.1 儿童化教学，就是要针对儿童的年龄特点进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，在完成体育课教学任务的同时，有目的地培养孩子们的意志力。儿童时期的思维方式一般都是以机械记忆和形象思维为主，这是儿童的“本性”，这种本性往往毫无保留地反映在体育课中。体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，应尽量采用直观、形像的教学手段，以防止体育教学的“成人化”。为此，在教学实践中，我能够针对每个学生的爱好，在体育教学中大胆地把现代竞技运动中的先进技术运用到小学体育教学中，让每个学生结合自己的爱好选学相关体育课程，让学生从被动学转为主动学。

1.2 兴趣化教学，就是针对学生的興趣爱好选择体育项目，既给学生以情绪的满足，又达到了调动学习们参加体育锻炼、培养体育意志力的目的。小学生好动、爱新鲜，但怕苦、怕累、怕难，尤其是对枯燥泛味的一些体育项目比较厌烦。因此，我在体育教学中把提高学生对体育项目的兴趣作为提高意志力的重要环节，采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，使体育课上得生动活泼。

1.3 游戏化教学，就是通过丰富多彩的各种游戏活动提升学生的体育兴趣。小学体育教学中有很多游戏素材，充分发挥游戏素材的教育因素，对完成体育教学任务、提升学生的体育意志力具有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于体育课的顺利进行。

2.榜样培养意志，身教重于言教

体育教学实践证明，弘扬优秀运动员的先进事迹是培养学生体育意志力的重要途径。

我在进行体育教学过程中，特别留意收集和宣传他们同龄的体操运动员、田径运动员等小运动员刻苦锻炼的动人事迹，从小就让他们懂得参加体育运动、增强自身体质、力争为国争光的体育道德修养。实践证明，组织学生观看各种体育比赛，比如奥运会、全国运动会、省运会等各种体育比赛，一方面让学生们感受体育运动的氛围，感受运动员为国争光的拼搏精神，并结合自身的爱好把某个项目的运动员作为自己的榜样，在心中确立了自己的偶像，使他们从小就树立远大的志向和奋斗目标。

3.激励增强意志，情感培养品质

以人为本激发学生的体育意志力，人的意志总是由一定的动机所引起的，所谓动机是指激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在原因。学生的行动也不外乎于此。因此，激发学生的正确动机，对培养学生的意志力起着极其重要的作用。我在体育教学实践中采取表扬与鼓励等各种不同方法激发学生的意志力。培养学生体育意志力，教师的情感非常重要，教师在教学中的一个手势、一个眼神、一句语言，对学生都有着难以忘怀的印象。我把这种教学方法称之为“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法，保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。

总之，体育课是培养、锻炼学生体育意志力的重要课程。小学体育教学通过儿童化、兴趣化和游戏化的教学方法，通过榜样的力量、言传身教的力量、激励的手段和情感的培养，使学生的意志品质朝着良好的方向发展。小学生意志力的养成，对于以后的成长、生活和工作都将产生极其重要而深远的影响。