探讨初中班主任工作的柔性管理

卢永亮

摘要：教育改革的推进不但改变了任课教师的教学方式，也对初中班主任的管理提出了新的要求。正如教学需要促进学生个性发展一般，班主任的教学管理也需要针对初中生的实际身心情况进行人性化的管理。柔性管理便是初中阶段高效且人性化的管理方式。因此，在教学管理过程中，班主任应当优化自己的管理模式，添加柔性因素，以柔性管理促进学生健康成长。

关键词：初中班主任;柔性管理

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0256-01

初中班主任是对中学生进行学习管理的主体，对学生的学习、生活、身心发展都有重要的影响，因此，班主任的管理工作需要遵循科学、合理的原则，如此才能对学生产生正面影响，辅助学生健康成长。如今的时代是信息时代，手机和自媒体的存在极易使学生受到纷杂的不良信息引导，如果班主任采用强硬的教育方式，那么很容易使学生产生逆反心理，进而依据互联网及社会上的不良信息走上歧途。

1.初中班主任管理中柔性管理的内涵

柔性管理是与以往常用的刚性管理相对的更加科学、合理的管理方式。刚性管理较为粗暴，班主任一般会使用约束、压制、惩罚等方式管理学生，这样的管理不仅效率不高，还容易造成学生的逆反心理或者对学生造成身心伤害。而柔性管理则是一种师生相互尊重，班主任关注学生人本性、情感的管理方式。在柔性管理中，班主任是以平等且互相尊重的姿态与学生进行沟通，在交流过程中，班主任会注重学生的情感状态，针对学生的心理特征进行交流[1]。相较于刚性管理中对学生问题的粗暴压制解决方式，柔性管理更加注重班主任主动发现学生在学习生活中遇到的问题，并及时对学生进行引导，帮助学生解决困难。人本性也是柔性管理的重点，在柔性管理中，班主任会注重学生在学习、班级活动中的参与性，并不会如刚性管理中一般强制学生将所有精力放在学习上。通过班主任的有效引導，学生们能够进行良好的交际互动，消弭彼此间存在的间隙，学生的人格得以健全发展。

2.初中班主任运用柔性管理方式的策略

2.1 进行自我提升，树立良好的管理理念。

要有效的运用柔性管理方式，班主任就需要进行自我提升，对柔性管理理念有深刻的认知，如此才能针对学生情况开展高效的教学管理工作。班主任不能仅仅是学习相关的理念，还需要将柔性管理理念树立在自己心中，并在进行教学管理时，时刻以心中的理念对自己的管理行为进行审视[2]。在教学实践中，班主任就需要改变以往与学生交流的态度，以和蔼、温和的神态与学生交流，以此构建和谐的师生关系，在学生心中树立良好的形象，以便学生在遇见困难时能够向自己求助，而不是因为畏惧班主任而将难题闷在心理。除此之外，班主任还需要对初中学生的身心特征进行了解，如此才能在观察学生以及与学生交流时确定学生真实的心理活动，班主任才能为学生提供合适的建议。在实际生活中，班主任可以购买专业的书籍进行阅读，对柔性管理以及青少年心理特征进行理论了解，随后班主任可以依据所在地区经济状况、人文特性等条件，在学术网站上搜索并阅读条件相似的文献，以之为参照制定教学管理模型。

2.2 认知学生差异性，平等对待全体学生。

在初中班主任的管理过程中，班主任与“优生”和“差生”的交流态度有较大的区别，这样区别的对待会造成师生关系不和谐、“差生”产生自卑心、学生之间产生矛盾等问题。应用柔性管理，就需要班主任认知学生的差异性，平等的对待全体学生。在教学实践中，班主任需要注意自己的态度，即使是面对成绩较差的学生，班主任也需要以平和、尊重的态度与之交流，并且对这些学生进行鼓励，引导他们发现自己的长处，增强他们的自信心与自尊心，使学生能够健康成长。

2.3 重视学生意见，构建良好的班级管理模式。

“一言堂”是刚性管理的标志，而“民主”则是柔性管理的标志。在柔性管理中，教师需要重视学生的意见，以之构建自由、民主的班级柔性管理模式。以班干部为例，以往的班干部一般都是由班主任或者是任课教师所指定，因为一些特殊职位的规则，学生之间会爆发众多矛盾[3]。在柔性管理中，班主任可以将各种职位以及相应的职责展示给全体学生，让学生自荐或者是进行推举，以这样的方式选举出合适的人选。在这种管理中，教师需要引导学生树立责任意识，以便学生们能够进行有效的自我管理，而不是滥用自己的权柄。对此，教师在创设学生自主管理模式时，可以有意识的将班级构建成相互负责、相互对比的金字塔模型。如学生分成不同的小组，小组长对小组负责，而小组成员则是小组成绩的体现，各科代表则需要与小组长、教师沟通，确保学科的“教、学”任务能够高效完成。以这样的机制，弱化班主任的作用，突出每个学生的地位，培养学生们的责任意识，促进班级整体的发展。

结束语

综上所述，柔性管理理念在初中班主任的管理工作中有巨大的应用价值。初中生就如旷野中的小树，狂风暴雨般的管理虽然可能促进其成长，但更大的可能性是将枝桠吹折。而和风细雨、明媚阳光式的管理能够使小树早日成长，顺利成才。初中班主任在教学实践中应当应用柔性管理理念，提升教学管理的质量。

参考文献：

[1]潘彩华.论柔性管理模式在班主任工作中的应用[J].成才之路，2017（23）.

[2]林义礼.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].中国校外教育，2019（31）：41-42.

[3]谭庆林.浅析初中班主任工作的柔性管理[J].才智，2019（23）：33.