新课程背景下，提升高中生历史学习能力策略分析

泽巴拉措

摘 要：在新课程改革背景下，高中学生在历史学习的过程中，受到生活经验、思维能力、知识积累原因等素的制约，在历史学习中存在缺乏兴趣、不愿意自主探究的现状，严重制约了高中学生的历史学习效果，无法满足新课改革下的教学要求。本论文立足于高中生历史学习现状，对新课程背景下历史学习能力的提升策略进行了详细的研究和分析。

关键词：新课程 高中历史 学习能力

伴随着新课程改革的深化和推广，学生的学习能力也被历史教师重视起来。但是在具体开展教学的时候，受到教师、学生等等多方面因素的制约，使得学生在学习的时候，面临着一定的学习困难，无法提升自身的历史学习能力，严重制约了高中学生历史学习效果。因此，教师应该从以下几个方面着手，有效提升学生的历史学习能力，促进学生的全面发展。

一、优化历史课程设置，提升学生学习能力

在研究中发现，高中历史课程设置的情况，直接影响了历史教学活动的效率，以及学生的历史学习能力。结合当前高中学生历史课程设置不够合理的现状，在提升学生历史学习能力的时候，必须要对历史课程的设置进行优化，使其更好地满足新课程改革下的教学要求，并促进学生的个性化发展。具体来说，在借助优化历史课程提升学生学习能力的时候，应遵循新课程改革下的学生主体地位，引导学生积极主动参与到历史学习中，并促使学生在学习中，掌握历史的探究学习能力，进而更好地开展历史学习。最终的教学目标是促使学生正确认识国家与国民间的关系、国民对国家的重要性，并非单纯的上层统治腐败以及他国随意欺辱。教师要让学生真正做出思考：为何那时的中国如此衰弱？身为中华子女我们该采取怎样的行动来阻止历史悲剧重演，促使学生历史思维得到发展。

二、营造良好学习环境，潜移默化学生学习能力

就高中学生来说，正处于人生的青春期，已经具备了独立的思考能力和思维能力。在这种情况下，高中学生均具备了自己的想法，并且在学习的过程中，渴望获得教师的尊重和认可。面对这一现状，教师在培养学生历史学习能力的时候，必须要重视历史学习环境的营造，借助良好学习环境的影响，促使学生在潜移默化中不断提升自身的历史学习能力。据此，教师在给学生营造良好历史学习环境的时候，应给学生营造一个轻松的、融洽的学习环境，促使学生在这一环境中，积极思考、勇于表达自己的观点和想法等，进而增强学生的学习能力;同时，在营造历史学习环境的时候，教师还要借助充分的关怀和鼓励，借助耐心、爱心等，引导学生在宽松的环境下，提升自身的历史学习能力。教师也可以通过课余时间引导学生到西藏的纪念馆、科技馆、博物馆，或者当地的文化遗址等进行参观，以此使学生亲自体验历史，并掌握相关历史知识;或者是运用社会、社区、家庭、学校等各个方面的资源，组织开展相应的实践活动，从而使学生对历史知识的学习兴趣得到有效提高，并使学生在潜移默化中深化自身的历史情感，增强学生的学习能力。

三、借助多种教学模式，提升学生学习能力

在培养高中学生历史学习能力的时候，教师必须要更新传统的历史课堂教学手段，引导学生在多元化、丰富的历史课堂教学模式下，实现学习能力的提升。一方面，教师在开展教学的时候，可借助交流的模式，引导学生在交流的过程中，激发学生的学习热情，使得学生在学习热情的引导下，提升自身的历史学习能力;另一方面，在开展历史教学的过程中，还要充分借助多媒体引导、小组合作等形式，引导学生在多元化的历史学习中，提升自身的历史学习能力。此外，高中历史教师也可以结合学生的知识基础和特点，让学生围绕教学内容收集一些史料、素材，拓展学生的视野和知识范围，提高学生的史料分析、辨别和应用能力，提高学生的自主学习能力和史料运用能力。

四、注重历史课后拓展，深化学生学习能力

高中阶段的历史教学中注重课后拓展，将课堂上的历史知识与现实生活相结合，更能够深化学生的学习能力。因此，在具体教学中，教师不能将历史教学仅局限于课堂教学以及校内教学，而需将课堂学习逐渐拓展到课外，延伸至学校外更加丰富的社会中，从而实现课内讲解与课外拓展相统一。因此，历史教师在实际教学中，需注重以下几点：首先，教师需注重生活化拓展至课后的态度与意识;其次，就历史教师而言，历史教师需恰当的布置相关课外活动以及课外作业，以此使学生通过已经学习的历史知识真实的接触现实生活，二者相结合，其不仅可以使学生通过掌握的历史知识对课堂上的学习内容进行验证，而且还能使学生将课堂上学习的間接经验转变为直接经验，从而使学生在现实生活逐渐形成新的生活经验。例如，在对物质生活与社会习俗的变迁开展教学时，历史教师可以指导学生对自己家在改革前后的物质生活实施调查，并制作相关的统计表，从而使学生的感性认识得到有效增强，并使教学效果得到相应提高。

五、结语

综上所述，在新课程改革的背景下，历史教师要以培养学生的自主学习能力为目标，在教学过程中采取学生喜欢的形式，让学生能够积极参与历史课堂活动，增强学生之间的互动与交流，激发学生的潜力，实现学生历史知识学习的自主性。同时，教师要也注重课堂的拓展和延伸，丰富学生的视野，不断提升学生的历史学习能力。

参考文献

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