地市级博物馆青少年教育活动设计的建议研究

赵雷军

摘要：随着我国教育改革的不断深化，青少年研学教育活动成为了学校教育中的重要组成部分。青少年校外研学教育活动与课程教育有着相同的地位，而博物馆的文化资源可以作为青少年教育活动开展的基础。依托博物馆平台，落实青少年教育活动使学校、家庭、社会紧密结合，丰富教育资源。博物馆应与社会各机构保持紧密合作，以社会多方面力量营造出良好的青少年教育活动氛围，使青少年教育活动能够切实发挥出其实际意义。

关键词：地级市;博物馆;青少年活动;设计

前言：

博物馆在整体青少年教育活动目的地选择中有着自身独特的优势，同时也有着不可替代的重要地位，现如今青少年教育活动在当前中小学教育中已经成为一门必修课程，由此可见，博物馆青少年教育活动设计的重要性。青少年教育活动可以切实提高学生的综合素质及文化素养，并且可以为素质教育提供有效推动力，因此随着我国教育事业不断发展，青少年教育活动变得愈发普及。博物馆作为我国传统文化资源的集中地，是当前青少年教育活动首选的活动目的地之一。因此，让博物馆在青少年教育活动中切实发挥出实际教育意义，应先做好博物馆青少年教育活动的设计规划方案。本文对地市级博物馆青少年教育活动设计进行研究，并提出了青少年教育活动的建议。

一、青少年教育活动概述

青少年教育活动是当前教育体系中特别是中小学教育的一种新型学习方式，由学校组织安排，以培养学生的综合能力、学习能力、实践能力、集体观念与创新精神为目标，是当前时代中一种普及性的教育活动[1]。博物馆青少年教育活动与整体教学体系的目标一致，虽然会占用一定的教学时间，但整体教学收获会超过课堂教学形式。青少年教育活动由学校发起，并且由教师带队，以年级或班级为单位进行整体活动，相互团结将遇到的问题以团队的形式进行解决[2]。同时，青少年教育活动主要目的是为了完成教学任务，以学术研究为主，因此在活动设计的过程中需要对教学任务进行详细规划，活动的过程中应设计评价系统，杜绝教学资源的浪费，使学生能够在青少年教育活动中有所收获，完成教学目标。

二、博物馆在青少年教育活动中的地位与作用

博物馆是传统文化资源的集中地之一，其不仅是全面提高传统文化素养的公共区域，也是我国综合性教育的重要参与者。博物馆是一种无法替代的教学资源，其中的文化藏品可重现我国历史文化，且具有独特的吸引力，因此博物馆在教学中的作用不言而喻。同时，博物馆能够提供丰富且直观的教学内容，在青少年教育活动的过程中可以为学生提供安静、整洁、富有文化气息的环境，为青少年教育活动提供贴心的服务，因此博物馆成为了当前青少年教育活动的首选之地[3]。

从当前情况来看，博物馆通常以展示实物或提供学习资料为主，无论何种形式都能使学生更直观的了解到我国历史发展的文脉，，从而加深对文化的认知。博物馆是文化的传播者，其内有的设备、模型、标本等都是学校内所没有的，因此以博物馆为目的地进行青少年教育活动可以丰富学习内容，提高学习的趣味性，使学生能够在实际操作中消化校园内所学知识，深入挖掘知识的核心内容，以学习思维提高问题解决能力与合作能力，从而进一步培养学生的创新精神及学科素养。

三、地市级博物馆青少年教育活动设计的建议

（一）博物馆与学校合作

博物馆本身职能是为了提升、丰富社会公共资源，但青少年教育活动存在一定的特殊性，因此学校应针对性策划出适合青少年教育活动的方案。例如，学生在生物课上讲到了生物进化理论，这时就可以安排学生进行一次青少年博物馆教育活动，以此来深化生物进化理论的知识，可以由教师带队到当地自然博物馆进行参观学习，使学生能够切实了解到生物进化演变的里程，加深对本节课知识点的理解，使学生能够在实践中了解到不同生物为适应环境的变化而选择的生存策略，进而体会不同生物在进化过程中的进化之道。

（二）博物馆资源借鉴

我国民族文化种类繁多，且不同民族有着不同的风土人情，如果只是以课堂讲授的方式对学生进行讲解，学生可能无法深入了解各民族的历史文化及民俗特点。因此，带领学生到博物馆进行青少年教育活动便是较好的选择。例如讲到政治发展历史时，可以首先策划出青少年教育活动的具体方案，设立明确的教学目标，随后带领学生到博物馆进行学习游览，并通过笔记的形式记录我国政治发展的特点，回到学校时要求学生上交笔记，由教师对笔记内容进行审核，并在下一次课堂讲授中以学生笔记内容为主体，详细讲授我国政治的发展特点，使学生能够通过实践切实提高知识积累。

（三）与其他社会机构合作

远距离青少年教育活动不仅要考虑到学生食宿问题，还要将交通出行、学生安全等问题充分考虑，在青少年教育活动中如任何环节出现问题，将会导致青少年教育活动无法发挥出實际效果。因此，在青少年教育活动中，校方应与社会各机构合作，保证博物馆可以为青少年教育活动提供所需资源。同时，在合作过程中，博物馆、学校方面应参与到整体的活动策划中，切实提高方案策划的可行性，将青少年教育活动中的多种因素进行充分考虑，进而完善青少年教育活动。

（四）以博物馆为教学基地

教育改革要求学生不断“减负”，学生可以有更多的时间拓展历史知识，因此将博物馆列为学校的第二课堂十分重要。例如，滨州市博物馆作为全市中小学生研学实践教育基地，与众多学校建立良好合作机制，定期为学生设置历史研究课题，学生到博物馆进行参观完成历史课题的研究以成为知名的文教品牌活动。博物馆围绕重大节日如“七一”“八一”“十一”和关键节点中心工作举办展览，使学生能够将实际研究与历史教学内容相结合，这样的方法可以弥补传统历史教学中的不足。

结束语：

在当前新的教育改革与探索中，学校应将博物馆教育和传统教学充分结合，发挥出各自的优势，使两者形成互补，进而深化提高学生的知识接受能力与理解能力。

参考文献：

[1]叶祥青.博物馆开展青少年革命传统教育探析[J].文物鉴定与鉴赏，2020 （02）：132-133.

[2]屈鹏程.浅述博物馆社会教育与学校教育的有机结合[J].文物鉴定与鉴赏，2020 （01）：118-119.

[3]宋锐.博物馆之青少年课堂外教育功能[J].文化创新比较研究，2019，3 （31）：188-189.