生活是润泽习作的养料

2020-07-24 02:13徐璟烨
小学生作文辅导·中旬刊 2020年6期
关键词:观察生活生活实践

徐璟烨

【摘 要】 在小学语文习作教学中,我们一定要真正凸显学生的主体地位,积极引导学生关注生活、感受生活、丰富生活、体验生活、享受生活和提炼生活,进一步积累丰富的习作素材,为培养学生的写作水平保驾护航。笔者简要论述了小学语文生活化教学中行之有效的门径,值得大家予以适度关注。

【关键词】 观察生活;捕捉素材;生活实践

“生活就是作文的源头活水”是我国著名教育家叶圣陶先生提出的至理名言,可见作文与生活之间有着千丝万缕的练习。笔者认为小学作文教学只有走“生活化”之路,才能让学生对写作产生浓厚的兴趣,不断丰富写作素材,自然萌发创作灵感,使语文核心素养稳步提升。

一、学会观察生活,积累写作素材

丰富的生活是写作取之不尽的源泉,尤其在小学作文教学中,教师一定要引导学生学会观察生活:一是要全方位观察生活;二是从不同角度仔细观察某一事物;三是在观察的基础上及时思考,即,既有直观认识,又有抽象思维;四是帮助学生逐步养成自觉拟写观察笔记的良好习惯。

例如,笔者在执教部编版小学语文三年级下册“语文园地一”时,先要求学生课前选择一个家乡的重要景物,一边按照一定的顺序仔细观察,一边围绕其特点进行缜密思考,初步酝酿出体现赞美家乡美好风光的情感。古人曰:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”教师应积极引导学生从多角度观察景物,既可以是白天耳闻目睹的情境,也可以是晚上经历的情境;既可以是近处观察到的美景,也可以是远处云烟缭绕的景色;同时,鼓励学生动手记录观察所得,从而避免出现巧妇难为无米之炊的现象。

二、善于捕捉素材,获得情感体验

在小学语文习作教学中,教师只有善于捕捉生活素材,才能让学生获得丰富的情感体验,逐步走出“无话可说”的围城。因此,首先要密切关注学生的学习体验和生活经验,积极列举学生比较熟悉的人、事、物等生活实例,勇于挖掘生活中的写作原型,让他们切身感悟生动有趣、气象万千的世界,写作兴趣倍增。

例如,在学生完成描写春天的习作训练之前,笔者先要求学生开展寻找春天的活动,有些孩子走进大自然广阔的原野画了秋天,有的孩子收集了不少描写春天的诗篇,有的孩子直接田间體验了农民耕作的辛苦与欢乐,让他们获得比较丰富情感体验。然后,让他们在课堂上进行广泛的交流,进一步促进生活体验的内化。最后,安排学生当堂完成描写美丽的春天的习作。长此以往,学生的笔下自然会生花。实践证明:现实生活中美妙的景色目不暇接,只要让学生在品味大自然的过程中抓住感动点,何愁无话可说、无物可写?

三、注重生活实践,拓展想象空间

写作离不开人们的丰富联想和想象,想象是完成优秀创作的关键,尤其在小学作文教学中,教师必须注重培养学生的想象力,但还需要利用生活化实践活动实现,逐步让学生充满创作灵感、丰富写作素材,从而使习作更具有生活情调,更富有生命力。例如,笔者在执教部编版“语文园地”中的习作练习——“我的中国梦”时,就紧密联系大众化生活实际,让学生根据自身的生活体验和主观意志精选素材,并通过立意、构思后把自己体验过的生活画面融进习作之中,并借此展示美好的生活和人生的情感价值观,促使他们的情感和思维在想象的空间里展翅翱翔。

四、联系生活实际,激发写作兴趣

以形象思维为主是小学生思维的显著特征,他们心中的情感涟漪一般在特定的环境中才能荡漾,而许多学生由于远离生活实际,写出的文章属于口头说教,每一次习作训练只是完成任务而已,根本没有写作激情。因此,教师在指导学生写作时,应坚持因材施教原则,立足于学生的生活实际,合理创设轻松愉悦的氛围,充分调动学生的五官,切身感悟生活中的分分秒秒与点点滴滴,进一步激发写作兴趣。例如,笔者在指导学生完成题为《记一次劳动》的作文时,就开门见山地在教室里安排打扫卫生的劳动,让每一个学生从拟稿需求出发,仔细观察,认真思考,让他们把参与大扫除的过程中所观察到的内容有条不紊地如此描述:分工中有擦玻璃、扫地的、擦黑板的、端水清洗教鞭的、倒垃圾桶的……活动顺序中,先翻凳子后扫地,最后整理桌凳……类似这种活动情境的创设,有效激发了学生的写作兴趣,课堂教学效率比较理想。

五、发挥多媒优势,营造生活气息

现代信息技术在中小学课堂上的普及,给新课程改革带来了新鲜活力,由于受时空条件的限制,许多生活场景不能直接呈现于学生的眼前。因此,在小学作文教学中,灵活应用现代多媒体技术再现生动活泼的生活画面,可以营造真实的生活气息,从而把课堂教学内容移位成生活体验,让学生带着趣味化的生活走进习作天地。例如,笔者在执教小学语文部编版教材中的“场面描写”时,先直接打开多媒体展示了学生生活中常见的生活画面,如父亲粗糙的双手、爷爷弯曲的背影、母子车站送别、奶奶义务担当交通管理员、小女孩搀扶盲人过马路的等情境,然后让学生再列举一些感同身受的生活琐事,从而逐步明白做人的真谛:人需要相互感恩、相互尊重,需要珍惜人际交往中的友谊;最后,笔者通过朗读下水作文来激发学生的创作欲望,为顺利完成高质量的习作铺平道路。

写作天地百花开,感悟生活灵感来,观察体验构思新,奋发图强旧貌改。在小学语文习作教学中,我们一定要真正凸显学生主体地位,积极引导学生关注生活、感受生活、丰富生活、体验生活、享受生活和提炼生活,进一步积累丰富的习作素材,为培养学生的写作水平保驾护航。

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