设计学生“感兴趣”的晨会

吴春明

摘 要：设计一节让学生“感兴趣”的晨会课，不是知识的简单传授，也不是道德的直接灌输，而是追求学生的强烈感受;不是要求学生上课专心听讲，而是追求学生的积极参与;不是根据老师的意愿设计，而是符合学生成长的需要与兴趣。因此，一节学生“感兴趣”的晨会课要关注的是：内容体现尊重、方式注意灵活、反思促进提高。本文围绕以上的特点谈谈如何设计让学生“感兴趣”的晨会课。

关键词：晨会;有兴趣;尊重;方式灵活;反思提高

中图分类号：G621           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-112-1

从很多关于晨会调查的数据发现，部分学生比较讨厌上晨会课，主要原因是晨会形式单一，部分老师一个人讲到底，不是提高要求就是批评学生，晨会课成了“批评课”、“斗争课”，无怪乎学生讨厌。对此，作为班主任，我们怎样才能让学生喜欢上晨会课呢？

一、内容体现尊重，符合学生成长的需要与兴趣

尊重学生，是所有教师开展教学活动立足的基础。尊重是一种观察学生的特殊方式。要体现尊重，就应该注意以下几点：

1.不要伤害学生。这是晨会课开展的首要原则。然而确实存在着一些教师在晨会课上简单地提出要求，粗暴地进行批评，要知道这样是在伤害大部分的学生，这是必须避免的。比如班主任晨会进班，发现教室里卫生乱七八糟。班主任如果在晨会课上大发雷霆，针对教室的卫生对全班进行严厉的批评，可能对卫生情况会有短暂的效果，但无疑是对大多数学生的伤害，学生会对这样的晨会产生厌恶感。如果班主任能以此为契机，在晨会组织一场简单的班级卫生技能的小比赛，让参赛同学现场比试打扫教室，对表现优秀的同学进行表扬，在比赛之余还要强调保护教室的环境卫生。这样既打扫了卫生，又激励了学生，还对学生进行了教室卫生的教育。这样做法，岂能不受到学生的欢迎？

2.不要草率地做出决定。有老师会认为自己学习了专业的育人技巧，从书本上接触了很多教育学生的方法，以为这些方法是灵丹妙药，于是让学生根据自己的理解来进行发展。不幸的是，学生往往对自己感到有用的，才会产生兴趣和爱好。学生作为独立成长的个体，身心发展是有差异性的，就如同世界上没有两片一模一样的树叶一样，教师若将自己的价值观在晨会课上强加于学生，往往不能让学生接受，因此，教师要尊重每一位学生的感受和需要。

二、方式注意灵活，根据学生年龄特点，采用不同的教学方式

要让学生“感兴趣”，我们首先要明确不同年龄段学生对什么感兴趣，才能以此设计与之相适应的晨会教学方式，如此学生才会对晨会“感兴趣”。

低年龄段的学生，如一二年级的学生，兴趣和爱好主要建立在好奇、新鲜的感性认识上，而这个年龄段的学生认知水平也处在前运算阶段，他们的思维是有局限性的，不能很好地转移推导。所以，在低年级开展晨会课时，我们可以更多地采用一些动画或者录音配图故事播放，讲一些浅显易懂的道理直接通过故事教育给学生，既牢牢抓住了学生的兴趣，又让学生学习到了知识。

随着年龄的增长，到了中高年级，学生的认知水平也发展到了具体运算阶段。学生的兴趣和爱好也逐渐从单一的感性转向感性加理性，并会加入情感因素。其表现为，学生会因在晨会课学习中获得成就感，而对该晨会课产生兴趣。这就要求我们建立合理的晨会评价机制，在学生取得进步或改变时，给予他们充分的肯定。值得注意的是，晨会课评价学生的标准不能简单地用一种方式，要认识孩子发展的差异性，可以主张以儿童现在的进步跟过去比，自己跟自己比，这样才能让所有的孩子在晨会课上都能获得成就感。

三、反思促进提高，发现问题，恰是让学生“感兴趣”的契机

一节有反思的晨会课是难能可贵的。一节让学生充满兴趣的晨会课，除了有适切的内容，灵活的方式，还应该有理性的反思。自觉地进行反思体现了老师的专业，体现了学生的成长。一节晨会课上完，应该反思一下：学生有什么收获，是否让学生喜欢;老师有什么收获，还有什么问题。一节晨会课如果没有问题，那就是最大的问题，而发现问题恰恰是教师进步的契机。教师应当把晨会作为促进学生成长的抓手，用心设计好每一节晨会，让孩子爱上晨会。

教师课后只有通过反思，才知道自己的不足。晨会教学也是同样，为了让自己的课能抓住孩子的兴趣，我们就要寻找自己的不足之处。我们要反思，晨会课怎样上才能让学生“有兴趣。”在浙江省教育工作会议上，省教育厅厅长发出“灵魂拷问”：“吃鸡、英雄联盟、王者荣耀，你玩过吗？李现、肖战、王一博，你知道他们是谁吗？你不知道，你就引领不了年轻一代。”厅长的话说得很有道理，想要更加了解自己的孩子，我们就应该尝试着去关注一下孩子喜爱的东西：有没有尊重学生的需要？有没有抓住孩子的兴趣？组织开展的活动内容是不是学生在学习生活中所需要的？活动的方式是否符合孩子的年龄特点？这就好比是在低年级的晨会课让学生大谈体会，效果肯定会不尽如人意。

俗话说，“学然后知不足”。學生只有在学习之后，才能知道自己的缺点。孩子们因为一节保护视力的晨会课，反思之前的不足，才能认真地做眼操;因为一节教室卫生的晨会课，反思自己之前的不良习惯，才能主动捡起地面的纸屑;学生因为一节感恩的晨会课，反思自己对父母长辈的态度，才能在家里完成力所能及的家务……教师对于会反思，有进步的同学要及时发现，给予表扬与肯定，那孩子就会更加爱上晨会。

晨会课是所有班主任和孩子们都要跋涉的成长之路，但如果在这条成长之路上能让学生上开心前行，那将是锦上添花，更是我们每一位班主任的一种幸福！

[参考文献]

[1]谢弗（David R.Shaffer）.发展心理学[M].中国轻工业出版社，2016.

[2]吉拉德·伊根.高明的心理助人者[M].上海教育出版社，2008.

[3]吴伟红.播下美丽生命的种子[M].福建教育出版社，2019.

（作者单位：苏州市吴江区吴绫实验小学，江苏 苏州215000）