Go for it 7B Unit 9 What does he look like？Section A（1a---2c）

一、教材分析：

本单元的核心话题是“谈论人的外貌特征”，要求学生能正确使用本单元的目标语言询问并描述人的外貌。1a-1c重点呈现询问并描述人的外貌语言。2a-2c则通过听力活动引导学生学会分辨在描述人的外貌时何时用has何时用is，并能在相应的语境中综合运用目标语言。

二、教学目标：

知识目标：

1.学生掌握一些关于人物外貌描写的目标语言：curly，straight，medium，height ……What does he look like ？ Does he have short hair or long hair ？等

2.学生了解一般选择疑问句的结构和语调（先升后降）并能准确朗读。

能力目标：

1.学生能询问并描述人物的外貌特征，同时能根据人物特征推断出某人。

2.学生能听懂有关描述人物的听力材料并获取相关信息完成听力任务。

情感目标：

1.学生能在人际交往中学会尊重和理解别人，友好地描述别人的形象。

2.培养学生正确的审美观，不要以貌取人，要懂得心灵美比外表美更重要。

文化意识目标：在表达自己的观点时中西方存在很大的差异：我们委婉，而西方则较直接。

教学重、难点：

1.识记描述人的外貌的词汇

2.理解并掌握一般选择疑问句的结构

3.正确使用be和have进行人物特征描述

4.询问并能描述人物的外貌。

学习方法：

1.自主学习：学生用自主学习的方式进行有目的预习，以提高学生的自学能力。

2.合作学习：用合作和探究的学习方式，引导学生积极思考，主动交流的意识。

三、教学设计思路与意图：

Step 1.  Warming up

展示抗疫逆行者的图片：2020年的疫情让我们意识到健康的可贵，更让我们为英雄们奋不顾身、舍生忘死的精神而感动。今天就让我们谈谈我们心中的英雄。我们应该怎样去谈呢？（师生共同完成谈论人的思维导图）

Step2.  Lead in：Guessing  game

简笔画导入。在黑板上画个圆圈让学生猜：What is this？学生用Is it a….？ Yes/No…来猜。然后老师填几笔，变成一个girl来引入新课.

【设计意图】有些神秘的导入可以给学生提供一个兴奋点，同时给学生锻炼口语的机会，既练习了一般疑问句，又为接下来的一般选择疑问句的学习做铺垫。）

Step3. Presentation：继续用简笔画来呈现目标词汇，用板书或mind map来呈现这些词汇：

Hair：（have / has）long /short  curly/straight  black /brown…    hair

Height：（be）tall  medium height  short

Build：（be）heavy  medium build  thin

【设计意图】简笔画呈现新知，形象直观又能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

Step4.  Practice：Remember the new words and phrases（Finish 1a）

学生看1a 图并感知语境，回答1.How many people …？ 2. Where… ？ 3. What do they … ？

【设计意图】1a的活动设计利于学生巩固新词汇并为能下一步的口语练习打基础。

Step5.  Pairwork：Use the target languages to make conversations（1c）

①让学生选择1a中的某一人物当作是自己的朋友，两人一组轮流询问对方朋友的外貌。然后班级展示，并猜测图中哪一位是对方的朋友。问答方式可采用chain practice 方式。

【设计意图】小组合作进行口语练习，巩固目标语言，整体提高。

②找朋友活动。描述一个伙伴的长相，让别人猜是谁。如果被描述的人自己猜对了的话，就算找到了朋友，活动成功。

【设计意图】找朋友活动既能帮助学生巩固所学，又能够激发学生的学习兴趣和交流的欲望。

Step6. Listening：Listening practice 1b &2a&2b

播放录音：第一遍，学生独立完成书上的习题。第二遍，引导学生关注对话是从哪几方面进行描述的。第三遍，学生跟读并体会对话的语音语调，特别是选择疑问句的朗读。

【设计意图】1b培养学生的听力习惯和答题技巧，解释选择疑问句的相关知识，为2a的听力学习打好基础。2a、2b则是进一步提升学生英语听力能力的练习。

Step 7.  Groupwork ：Describe the heroes you admire

展示最美逆行者的照片，引导学生介绍自己崇拜的抗疫英雄（穿和不穿防护服的图片）。

【设计意图】与课前的任务首尾呼应，使本课的设计更加完整，并能对学生进行教育，引出：Never judge from appearances.懂得：A beautiful heart is more important than a beautiful face.

Step 8.Summary：Summarize the target languages .

【設计意图】巩固目标语言，加深记忆，并为学生回家的复习提供“抓手”。

Step 9. Homework：Describe the hero in your heart.

相信每个人都会有崇拜的英雄，可能是你的父母、师长、保家卫国的军人、救死扶伤的医护人员，伟大的科学家……请为我们描述一下你心中的英雄。

【设计意图】作业是写作训练，能够进一步帮助学生巩固和使用目标语言，同时还可以作为学生下一节课上的口语话题内容，从而多方帮助学生在口语和写作方面进行提高。

作者简介：

田净，女（1977.6-），汉族，吉林省珲春市人，本科，吉林省珲春市教师进修学校，教研员

★ 课题/基金：初中英语学科有效教学实践与高效课堂实验研究，编号：FHB110083