同样的教材书本 别样的科学探究

丁青

摘 要：教育信息化帶动教育现代化已成为世界教育改革与发展的共同趋势。而教学过程的主体因素——教师和学生，必须找准位置，明确信息化教学条件下师生应具有的素养，主动适应教育改革与发展的这种共同趋势。

关键词：科学教学; 信息化环境

中图分类号：G623.6             文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）8-070-001

在科学教学过程中，树立大科学观，打破封闭单一的科学教学系统，加强科学学科与信息技术有关学科的结合，为学生学科学、用科学开辟广阔的时空领域，是培养学生创新意识和创新能力，提高学生科学素质的有效途径。

新课程强调，科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。随着现如今科学技术的高速发展，信息化已经随处可见，传统教学的弊端不断显现，必须改变单一的教学方式，贯穿有效的信息化手段，服务于现如今社会需求，是每一位一线教师必须面对的极大挑战。

一、创新有趣APP，身临其境玩科学

平板电脑进入课堂无疑给课堂注入了活力，给教学增添了趣味，改变了以往多媒体教室学生只能“看”的状态，学生人手一个学习终端，可以亲身参与多种不同的学习活动。如今的科技发展速度超越人们以前的期待范围，各种APP的引入，使得课堂教学更加多元立体化。例如在讲解《食物的消化》一课时，利用苹果系统开发的人体奥秘APP，使得抽象深奥的知识转变成形象立体的动态效果。常规的《食物的消化》一课……