学起于思 思源于疑 疑解于问

廖秋萍

[摘   要]精彩的课堂提问能激发学生兴趣，启发学生的思维，促进师生的情感交流，提高课堂教学效率。文章就初中历史课堂教学中关于问题的设置点、提问方式的选取、需要遵循的提问原则和课堂提问的反馈等方面进行了探讨。

[关键词]初中历史;提问;策略

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）19-0062-03

學起于思，思源于疑，疑解于问。课堂提问不仅是课堂教学的重要环节，还是一种教学策略，更是一种课堂艺术。精彩的课堂提问能激发学生兴趣，启发学生的思维，更好地体现学生的主体地位，促进师生交流，对提升课堂教学质量有积极作用。不过目前我们可以看到很多历史课堂教学还是以教师单方面的灌输宣教为主，不注重启发学生的思维，不注重师生之间的良好互动。在新课程背景下，初中历史教师需要转变观念，改变传统教学方式，突出学生的主体地位，让学生在学习过程中通过阅读、思考和互动等途径，逐步发展学科思维，成为具备正确历史观的新时代青年。这也给历史教师提出了新的要求和挑战，需要历史教师在课堂提问环节实现新的突破。

一、课堂提问，需要疑点有质量，问得有道理

（一）做好新旧认知内容的衔接，建构史实体系

结合“最近发展区”的理论，我们认为给学生设置问题时需要做好新旧知识内容的衔接，把握好疑问点。根据疑问点引导学生在现有知识体系的基础上进行新的探索、新的思考，进而让学生的认知达到新的高度。……