基于探究社区框架的MOOC论坛文本分析

叶小露 涂相华 贺丹丹

摘 要：MOOC时代的师生交流浓缩到了课程论坛，其文本是了解师生交互情况和进行教学干预的重要来源与依据。MOOC教师该如何科学地了解和利用论坛？文章以探究社区框架为基础，针对MOOC论坛文本，以MOOC为例，对教师和学生的认知存在（认知交互水平）、情感存在（情感交互情况）和派生存在（教学交互支持和课程管理）进行定量和定性分析。结果发现：尽管该论坛为教学交互提供了相对良好的场地，但认知交互水平低，学生消极情绪重且未得到教师重视，媒体操作指导、课程学习资料和课程管理信息也存在一些问题。建议教师重点引导高水平认知交互，关注学生消极情绪并针对派生存在文本内容完善课程教学和管理信息，最终提高课程质量，推动学生心理健康发展。

关键词：MOOC论坛;教学交互;探究社区框架

中图分类号：G642      文献标志码：A         文章编号：1673-8454（2020）06-0007-06

一、引言

MOOC论坛是师生交互的重要基地，蕴涵了教学交互积极性等定量信息以及学生意图、学习状态、心理动态等定性信息[1-4]。通过分析丰富的文本内容，教师可以更科学地了解自身课程的教学交互质量、学生情感状态和学生需求等问题。目前MOOC论坛教学交互水平不高、学生交互需求无法满足、教师交互参与度低等问题突出[5][6]，如何了解课程论坛的教学交互水平，更有针对性地干预论坛，提高教学交互水平，满足学生需求等问题亟待解决。MOOC已席卷全国高校，线上论坛的重要性与日俱增，有必要对论壇给予重视。……