追寻应然赋能的多维教育质量观

王奎生

摘 要：在习近平开创的中国特色社会主义新时代的重大历史转折之时，在第五次全国教育大会精神引领下，教师要领会科学的“学生观”“教师观”和“教学观”，自觉践行绿色、赋能的“多维教育教学质量观”，摈弃教育的功利性，着眼于学生的终身后续发展，并和学生一起享受着教育的幸福。

关键词：应然;赋能;多维质量观

作为新时代有教育情怀和责任担当的“四有”有为教师，既要有前瞻的教育理论素养和扎实的专业能力，更要着眼于学生的全面可持续发展，着重于对学生的人本情怀熏陶和学科素养的渗透，着力追寻应然赋能的“多维教育质量观”，为学生的后续发展和终身幸福着想。

一、教育之我见

“教育”一词的英文education发音的中文谐音“爱就开心”，启示着我：要深爱教育，并开心地享受着教育的幸福。作为一名新时代的立志有所作为的人民教师，要深刻领悟教育的内涵要义，要胸怀坚定的家国情怀，要具备丰厚的教育智慧和前瞻的时代担当;要深入领会教育的目的，践行幸福的而不只是成功的教育，摈弃教育的功利性（唯分数论），着眼于全体学生的全面、持续发展，实施自然的教育。

笔者粗浅的认为，“教育如水，水善利万物而不争。”“上善若水”“润物无声”等是对教育者教育品格的极好写照。Education is like pure water.水（water）的化学式中含有H和O 两种元素。其中氢元素H取“涵”汉语拼音的声母，即教育要“涵养”学生的德行，如水含氧，培养学生自律意识和合作精神，发展学生……