在初中历史教学中运用历史故事的有效途径

王文

摘要：在初中教学过程中，学生是首次接触历史，如何提高教学效率，进一步保证学生的学习专注度，是教师首要解决的问题。本文分析了在历史教学中运用历史故事调动学生学习积极性的途径，希望能够给予历史教师一定的帮助。

关键词：初中历史   历史故事   有效途径

初中是学生历史学习过程中的一个重要阶段，它在一定程度上影响着学生升入高中后的文理科分配情况。因此，在初中历史教学过程中，教师应着重把握学生的学习特点和学习状态，从多角度分析他们在学习中遇到的问题。

初中生是一个朝气蓬勃的群体，所以教师的教学一定要具有新气象。从目前的历史教学现状来看，引用历史故事是历史教学重要的教学方法，而且从多项教学实践指标来看，引用历史故事在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，且深受学生和教师的青睐。因此，在初中历史教学过程中，教师应该注重引用历史故事，从而调动学生的学习积极性，提高学生的历史成绩。

一、初中历史课堂教学现状

随着生活质量和科学技术的不断创新，我国的教育事业也受到了很大影响，多媒体等教学工具的应用在很大程度上提高了初中历史教学的效率。

目前，历史教师越来越关注学生的学习兴趣，不再把成绩看作第一位。但是，现如今的初中历史教学仍然存在大大小小的问题，最突出的问题就是历史教师应用的教学资料还比较陈旧老套，这极大地抑制了学生理解历史知识能力的提高，教材的陈旧不能很好地促进学生学习历史知识，也不能保证教师的教学质量。

此外，现在的历史教师仍然沿用传统的教学模式，但是传统的教学模式已不符合现在的教学趋势，不能在教学过程中培养学生的学习能力，这也是影响历史教学质量的因素之一。为了解决这些问题，历史教师要积极创新教学方式，转变教学理念，推动新一轮的历史教学改革。

二、在初中历史教学中运用历史故事的有效途径

通过引用历史故事这一途径，教师可以有效解决学生学习注意力不专注的问题。但是在引用历史故事的途径中，笔者发现了一些问题。如在引用历史故事时，历史教师往往会忽略故事在课堂教学中的灵活应用。在课堂教学中，历史教师第一步就是简单地回顾上一节课的知识，这种方法虽然可以加深学生的记忆，但是会导致历史课堂教学枯燥无趣，降低学生的学习兴趣，导致学生在学习过程中不专注。因此在教学时，教师一定要灵活运用历史故事，将其完美地融入历史教学中。

随着新课程改革的不断推进，整个教育领域都在引用新的教学理念和教学方式，以期进一步提高学生的学习能力。在运用历史故事时，教师应该采用穿插带入的方式。

以教学与唐朝文化相关的内容为例，教师可以引用相关的历史故事帮助学生记忆。如最近大火的动漫《不良人》就是以唐朝为背景的，其中袁天罡是唐朝的重要人物，教师可以把这些相关内容穿插到历史教学中，从而激發学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生更加主动地参与教学，提高教学效率。

三、结语

综上所述，如今的历史教学已经不能再延续传统的教学理念和教学方法，在教学过程中，教师应多关心学生的学习感受，创新教学方式，变革教学理念。同时，教师应该尊重学生的个体差异，根据每个学生的特点找寻引用历史故事的合适方式，详细了解学生的学习状况，制订一套合理且科学的教学方法，从而提升学生的学习能力和历史综合素质。

参考文献：

[1]吕庆丽，张天臣.历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析[J].中国校外教育，2020（9）.

[2]陈丽梅.初中历史教学中学生家国情怀素养的培养[J].西部素质教育，2020（6）.

[3]徐晓枫.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].才智，2020（9）.

（作者单位：甘肃省庆阳市华池县元城初级中学）