多维互动教学模式在高中语文教学中的运用

杨磊

摘要：高中语文课堂教学以教师为主、学生为辅，这样的教学环境不利于学生的语文学习。在新课程改革背景下，多维互动教学模式作为一种创新的教学模式，能帮助学生在语文课堂上积极有效地学习，提高学生掌握语文知识的效率。本文探究了多维互动教学模式在高中语文课堂中的运用，以期能为高中语文教学提供帮助。

关键词：多维互动教学模式   高中语文   课堂教学

在高中阶段，语文是学生必须学习的科目，可以说，语文成绩在一定程度上关乎着学生的高考命运。在一般情况下，语文是比较容易得分的学科，但是在传统的语文教学中，教师会为学生划分一些范围，让学生进行机械性记忆。这样的教学模式会让学生产生學习疲劳感，久而久之，就会对语文学习失去兴趣，不利于教师在课堂上与学生进行互动。

一、创设故事情境

在高中语文课堂教学中运用多维互动教学模式时，首先教师要在课堂上创设一定的教学情境，吸引学生的注意力，让学生融入教学环境。在高中学习阶段，学生的压力比较大，教学情境的导入，能让学生在比较轻松的环境下学习语文知识，激发学生语文学习的兴趣。

在教学《林黛玉进贾府》时，为了集中学生的注意力，教师应该扮演“导游”的角色，带领学生进入情境。如对于林黛玉进入敕造宁国府大门这一情节，教师可以为学生创设进府的情境，然后为学生介绍后面的路线，即进荣国府（从西角门进）→垂花门→（进门，拜见贾母、见过邢夫人、王夫人、李纨）→（大家送至）穿堂前→垂花门（与邢夫人一起去见贾赦）见贾赦;出西角门→出荣国府正门进宁国府→入一黑油大门中（即东角门）→至仪门前→贾赦院内见贾政。教师在课堂上创设这样的教学情境，能集中学生的注意力，有效加强学生与教师之间的互动，进一步拉近学生与教师的距离，提升学生的语文能力。

二、增加生生之间的互动

为了提高高中语文课堂教学的互动性，教师应该在多维环境下改进课堂教学方式。如在高中语文课堂教学时，教师可以进行小组合作，让学生共同解决一些课堂上的难题，加强学生在课堂上的互动性。

如在教学《师说》时，教师可以先勾出一些重点的字词、短语和固定搭配;又如在翻译“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”这一句时，教师可以让学生进行小组讨论，让小组成员进行内部互动，或以小组的形式进行讨论，最后得出最佳答案。通过这样的教学方式，不仅能够提高学生的语文学习能力，激发学生语文学习兴趣，还能够培养学生的团队合作能力，提高学生的语文学习效率和质量。

三、互换课堂角色，增加师生互动

在多维互动教学模式中，教师要尽可能地给学生提供与教师互动的机会，拉近教师与学生之间的距离。为了让学生与教师在课堂上进行互动，教师应该互换师生角色，让学生在讲台上面当“小老师”。这样的多维角色互换教学方式，能够提高学生的讲解能力，让学生在备课的过程中感受到教师的不易，从而拉近学生与教师的距离。

如在教学《逍遥游》时，教师要帮助学生理解文章的内涵，帮助“小老师”备课。当“小老师”进行课堂讲解时，下面的“学生”要向“小老师”提出一些问题。这样可以有效增进师生之间的互动关系，帮助学生学好语文。另外，当“小老师”的过程中，学生可以更加牢固地记住语文知识，提高学生的语文能力。

四、结语

总而言之，在高中语文课堂教学时，教师要尽可能地采用多维互动教学模式，让学生在语文学习中记忆得更加牢固，提高学生的学习质量和教师的教学质量。

参考文献：

[1]张丽萍.多维互动教学模式在高中语文课堂中的应用[J].学周刊，2019（18）.

[2]莫英强.新课改下高中语文课堂多维互动教学模式研究——语文作文教学如何写出真情实感[J].新课程（中学），2016（5）.

[3]赵海波.新课改下高中语文课堂多维互动教学模式研究[J].才智，2016（2）.

（作者单位：江苏南京市临江高级中学）