提高小学语文课堂评价语言有效性的途径

黎常茂

摘要：在小学语文教学过程中，教学评价是非常重要的环节，教师有效开展教学评价，不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还可以有效增强教学效果。因此，在教学实践中，教师一定要深入研究评价语言的艺术，使教学评价的内涵和价值最大化。本文探究了当前小学语文课堂教学中，教师使用评价语言过程存在的问题，并有针对性地提出了几点途径，期望能够为小学语文教学提供借鉴和参考。

关键词：小学语文   评价语言

随着新课程改革的不断推进，在小学语文教学过程中，教师常常会运用课堂教学评价来调动学生的学习积极性，有效提高语文课堂教学的效率。笔者认为，教师运用评价语言，能够产生良好的教学效果。

所谓课堂教学评价，是在课堂教学过程中，教师根据学生的学习表现做出评价。教师对评价语言运用得当，能够创造良好的教学环境，激发学生语文学习的兴趣，让学生在课堂教学中收获更多知识。

一、提高课堂评价语言的具体性

在小学语文课堂教学中，教师的课堂评价语应更具体，不可以随意敷衍。因为学生具有差异性和独特性，所以在对学生進行课堂评价时，教师应该根据学生的性格特点和学生的课堂表现给予具体评价。

在教师讲课的过程中，学生如果一直认真听课，那么教师就可以给予学生适当的激励性语言，以评价语言鼓励和支持学生，有效激发学生语文学习的兴趣，让学生更加主动地参与课堂教学，可以更好地掌握语文知识。除了对学生进行课堂评价之外，教师还应该鼓励学生进行自评，或者学生之间进行互评，从而激发学生语文学习的兴趣，更好地突出学生在课堂教学中的主体地位，让学生更好地把握语文知识。

二、以赏识、激励评价为主

正面教育对学生的语文学习有着非常重要的作用，有助于学生树立自信心。因此，在课堂教学过程中，教师应该更多地采取赏识和激烈的评价方法来评价学生的课堂表现，让学生能够自我肯定，从而不断发展进步。

除此之外，教师采取赏识和激烈的课堂评价语言，能开拓学生的思维，调动学生学习的积极性，让学生感受到被尊重的快乐。教师不仅要采取赏识和激烈的课堂评价语言，在学生自评和互评的过程中，教师还需要让学生意识到赏识和激励发挥的重要作用，从而营造良好的教学氛围，对学生的语文学习起到促进作用。

三、积极运用幽默、新颖的评价语

在采取评价语言对学生的课堂表现进行评价时，教师使用的语言应该尽可能新颖和幽默，让学生充分感受到语文的魅力。如在教学完成《晏子使楚》后，笔者让学生概括文章大意，有位学生举手说：“我来说说文章大意。”笔者说：“好，你要是说得不简练，刮你鼻子，你要是说简练了，刮我鼻子。”学生回答完之后，笔者评价道：“你说得挺好。来，你刮我鼻子吧！”学生说：“不敢，嘿嘿，我不如晏子胆大。”在教学过程中，教师通过使用一些幽默、新颖的评价语言，极大地拉近了自己和学生之间的距离，从而调动学生学习语文的主动性，让学生在课堂学习的过程中收获更多的知识。

四、结语

综上所述，在当前的小学语文课堂教学中，教师使用评价语言还存在诸多问题，不少语文教师在评价对学生的课堂表现时，使用的评价语言太过随意，且形式单一。为了解决这一问题，教师应该采用一些有针对性的策略，调动学生学习的主动性，为学生营造良好的教学氛围，从而让学生在小学语文课堂学习中收获更多的知识。

参考文献：

[1]李曼，刘俊铭.浅析小学语文课堂教学中评价语的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（4）.

[2]杨金.小学语文教师课堂教学能力评价体系的构建与实施[J].西部素质教育，2015（9）.

[3]朱萍.小学语文课堂教学中评价语的运用与建议[J].华夏教师，2014（12）.

（作者单位：江西省宜春市袁州区楠木小学）