基于新课程背景下高中数学课堂教学的误区分析及改进策略

田丽丽

摘 要：随着素质教育理念的不断推进，高中阶段的教学改革也在持续进行。看似教学效果有了显著提升，但是教学过程依然存在若干误区。如果教师主动分析课堂教学中存在的问题，积极走出误区，改进教学策略，就能大幅度提高教学效果。因此，本文重点论述了高中教学中存在的误区及其改进策略。

关键词：高中数学 课堂教学误区 分析 改进策略

在新课程改革背景下，课堂教学变得越来越华而不实。看似热闹的教学课堂，对知识的教学却只是浮光掠影，并未触及内核。针对高中数学教学过程中存在诸多误区，对教学效率的提升构成严重阻碍。如果教师可以积极改进教学中存在的问题，必将提高课堂教学效率。

一、现阶段高中数学教学中的常见误区

1.侧重知识传授，忽略学生情感需求

兴趣是学生学好一门课的重要前提。只有保持浓厚的兴趣，同时端正自身的态度，才能学好一门科目。因此，教师在教学的过程中，必须关注学生的情感需求。但是在现阶段的高中数学课堂上，大多数教师只注重知识传授，并不关心学生的情感态度。久而久之，学生只会抗拒教师的教学，进而影响教学效率。

2.滥用多媒体技术，让教学变成教师的展示秀

新课程改革的显著特征是多媒体应用得日益频繁。尽管多媒体技术确实给课堂教学提供了一定的便利，但它只是课堂教学的辅助，不是教学的重点。很多教师常常舍本逐末，将大量的时间用在制作课件、装饰课件上，反而缩短备课的时间，让好好的一节课变成了教师个人的展示秀，最后的教学效果自然无从谈起。……