基于MBTI性格测试下高中生数学错题管理的有效策略

石伟娜 闫立军

摘 要：MBTI（ Myers Briggs Type Indicator）是一种国际最为流行的职业人格评估工具，它通过动力、信息收集、决策方式、生活方式四个要素对人的个性进行判断和分析，从而将纷繁复杂的个性特征划分为人的不同性格。根据学生的不同性格提出不同的错题管理建议，提高高中生数学错题管理的有效性与针对性。

关键词：MBTI 错题管理

MBTI人格共有四个维度，每个维度有两个方向，共计八个方面：外向（E）和内向（I）、感觉（S）和直觉（N）、思考（T）和情感（F）、判斷（J）和直觉（P）。将四个维度，两两组合，共有十六种类型，字母表示为：ESFP、ISFP、ENFJ、ENFP、ESTP、ISTP、INFJ、INFP、ESFJ、ISFJ、ENTP、INTP、ESTJ、ISTJ、ENTJ、INTJ。各个维度上的人均指数和相对指数的大小在每个人身上会有不同的表现，从而导致不同的性格特征。

基于以上理论，笔者对测试内容稍加改编，投放到所在单位高三年级部分班级（共计238人）对学生进行性格测试。通过汇总发现，学生的性格类型集中于内倾直觉情感判断（INFJ）（15.90%）、内倾感觉情感判断（ISFJ）（15.90%）、外倾感觉情感判断（ESFJ）（12.01%）和外倾直觉情感判断（ENFJ）（17.67%）四种，从四个维度的两个方向看，情感判断（FJ）型的学生占比例较大。而从差异性上看，学生在“思维—判断”这一维度差距明显偏大——选择“思维”类型的学生仅31人，占10.95%;相比较“判断”类型的学生比例为89.05%。由此可见，学生的思维广度不够是限制学生数学思维发展的重要因素。针对这四种类型的性格特征、错题表现及错题管理建议做出如下分析。

一、内倾直觉情感判断（INFJ）

性格特征：寻求思想、关系、物质等之间的意义和联系。对他人有很强的洞察力，有责任心，能坚持自己的价值观。……