快乐的“伴生型”教学单元催生“关键能力”

房蒙蒙 任杰 陈聪

摘  要：学生核心素养之一的“关键能力”培养，从不同视角，有不同的认识、理解与解释。站在人发展的角度看，不同年龄和阶段，有不同的“关键能力”;站在技术的角度分析，有多种的“关键能力”节点;站在运动与教学角度观察，“关键能力”是“共性”与“规律”。丰富多样的教学内容、形式，只是“工具箱”。“伴生型”则是精心设计、制作的关键能力培养的特制工具。技术、技能、技巧、方法、器材、教师、学生等不同视角的“伴生型”教学组合单元，通过“点”梳理，获取“面”突破。通过“规律”“共性”等“线”的掌握，获得“体”构建。伴生单元是“关键能力”達成的优选路径。

关键词：伴生单元  催生  关键能力

中图分类号：G8                                     文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0105-02

Abstract： From various perspectives， there are various views， understandings and explanations concerning the cultivation of "key competency"， one of students' core literacies. From the human development， "key competency" varies with ages and stages; technically analyzed， there are several "key competency" nodes; and seen from exercise and teaching， "key competency" is both "commonality" and "rules". The rich and varied teaching contents and forms are nothing more than a "tool kit"; while the "companion type" is a meticulously designed and tailored tool for the cultivation of "key competency". "Companion type" teaching units grouped from techniques， skills， tricks， methods， equipment， teachers， students， etc. make a breakthrough from the "point" to the "surface"， and establish the "body" by mastering "lines" such as "rules" and "commonality". Therefore， the "companion type" teaching units are the optimal path towards "key competency".

Key Words： Companion type teaching units; Induce; Key competency

以何种内容、形式、方法、手段，培养学生核心素养中的“关键能力”，是广大体育教师必须面对和思考的现实问题。解决问题之前，首先必须了解，学生在每个年龄段，有哪些“关键能力”需要培养、解决？如何用器材去实现“关键能力”的践行？如何通过众多教学内容、技术规律、共性的梳理，有效培养学生的“关键能力”等。只有对这些问题进行分析把握、有效整合、实施到位，才能将“关键能力”的培养落到实处，推动素质教育全面有效的开展。

伴生型教学单元的创新拓展研究，是紧扣“关键能力”，立足教学，面向学生，对教材的共性、规律进行分析归纳而建构类的单元;以器材综合运用为突破，建构专项单元;以技术形成规律为特点，建构模块单元等。这一系列教学单元重构，彻底打破了传统竞技技术为主导的单元编写体例，突破了甄别选拔和运动训练为特点的单元建构模式。……