有效提升小学生数学思维品质探微

肖琛

现代教育观点认为，形成良好思维品质是数学课改的一个重要课题。本文就小学生数学思维品质的培养与提升，谈谈自己在教学中的几点尝试。

一、调动经验，提高思维敏捷性

教师在教学中充分调动学生的生活经验，通过类比、分析、归纳，让教学内容与学生已有经验发生交互作用，可使学生对数学问题作出准确快速的反应，提高思维的敏捷性。

以教学“路程、速度、时间”为例，笔者以课件出示3位同学体育课的跑步记录：在不同起点不同时刻，小玮4分钟跑了1200米，小文4分钟跑了1000米，陈晨3分钟跑了1200米，谁跑得快一些，谁最慢？学生讨论得出：小玮和陈晨比，陈晨快，路程相同，比时间;小玮和小文比，小玮快，时间相同，比路程。在讨论小文和陈晨怎么比时，笔者适时提问：“现在出现路程不相同，时间也不相同，能比快慢吗？”学生尝试计算，当学生发现无论哪种解法都要求每分钟的路程时，笔者小结：可见每分钟的路程在解题上很重要，数学上把每分钟跑的路程叫做“速度”。然后笔者引导学生观察并教学：路程÷时间=速度。这样的课堂教学从学生的已有生活经验、知识经验出发，在比路程、比时间的基础上引出速度的概念，让学生初步感受到引入一个量来表示快慢的必要性，又通过学生自己解答的算式水到渠成地厘清了路程、时间、速度之间的数量关系。

数學教学就是让学生在“亲近”身边的数学经验中，发现和抓住事物的规律和本质，掌握数学概念、原理，从而使学生的思维敏捷性得到有效的提高。……