追错寻源　思而改之

周跳跳

【摘要】图形与几何作为小学数学的重要组成部分之一，也是小学数学课程教学的重点，它有利于发展小学生的空间观念，培养他们的思维能力。但是由于几何内容的抽象性以及小学生的思维能力有限，致使学生在学习过程中经常出现各种各样的问题。本文就小学数学“画垂线”这一节课中学生易出现的问题进行分析，通过分析探索出有效的解决方法和教学策略，提高学习效率。

【关键词】 画垂线;三角尺;直尺;微课

小学阶段是数学基础知识学习时期，也是培养学生逻辑思维的时期，而图形与几何则是一直贯穿小学阶段的基础教学。新课标中“图形与几何”的内容是以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力、应用意识等为核心展开的，突出观察、描述、制作物体，从不同的角度观察物体、认识方向等，发展学生的空间观念和图形设计与推理能力。人教版四年级上第五单元第二课时根据垂直的定义过直线上一点或直线外一点画已知直线的垂线，掌握垂线的画法是本节课的重点，且在小学阶段的图形与几何中是一节十分基础的课，因为接下去所有图形高的画法都是以画垂线为基础的，如紧接着的“平行四边形和梯形的高”以及四年级下的“三角形的高”。下面我将对“画垂线”这一课学生易出现的问题进行分析，探索有效的解决方法。

一、追错之源

1. 工具不熟悉，使用很迷茫

一年级学生就已经开始使用直尺或者三角尺，但由于使用频率不高，部分学生对尺子的操作并不熟练。……