浅谈如何让生活元素融入数学教学

陈钊

培养学生数学应用能力是核心素养背景下数学课堂义不容辞的职责。教师在课堂中要多方位地引导学生运用数学的眼光去观察和认识身边的事物，帮助学生体会数学与生活的紧密联系，让学生在现实情境中真实感受数学的广泛性、实用性和工具性，培养学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力。

一、情境中捕捉数学——体验数学的广泛性

教学时，教师应联系生活实际，把生活实例引入课堂教学，调取学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，从而让他们主动去探求认知对象。课堂伊始，就应当把学生带入到他们所熟悉的、感兴趣的生活情境中，唤起学生的学习欲望，让生活元素融入数学教学中。

如在教学“百分数”时，笔者是这样设计情境的：1. 谈话了解，激发兴趣。通過谈话了解学生的课外活动情况，知道他们经常关注学校足球队的训练及比赛情况。2. 创设情境，提出问题。笔者：“学校足球队在一次比赛中获得了一次罚点球的机会，有3名球员都想参加，教练到底会派谁去呢？”同时出示条件一：甲球员踢20个，中12个;乙球员踢20个，中10个;丙球员踢20个，中8个。条件一一出示，大部分学生一眼看出说得派甲去，并能说出理由：3名球员踢的个数一样，其中甲踢中的个数最多，所以派甲去。3. 改变条件，引出课题。笔者随后出示条件二：甲球员踢20个，中12个;乙球员踢16个，中10个;丙球员踢12个，中8个。并提问现在派谁去合适。条件改变后，大部分学生认为派甲去，因为甲踢中的个数最多;小部分学生认为派丙去，理由是不能只看踢中的个数，而应综合考虑踢球个数、踢中个数两者之间的关系。……