偷拍照里的读写时光

【创课缘起】

长久以来，我的作文课堂要么传授写作知识，要么让学生读老师的下水文，这种状况一直持续到阅读了名师课例。阅读中，我渐悟黄厚江老师的“名家名篇，一般作家也写不出来”一语之恳矻。原来我并不了解学情，“害怕写，没话写，不会写”，“三怕”才是病根。反省中，我的观念全面“维新”，着手向名家取经，用以疗治课堂。开始是“依葫芦画瓢”，把黄老师的实录机械照搬，其“我的故事”，我借鉴成“我们的班级史记”;其“一串葡萄”，我的课堂则是“一串枇杷”。天道酬勤，名师手把手教导，我三五次地删繁就简、优化聚焦，上课效果渐有层次感和梯级性。

【创课思路】

这堂课具体环节是这样设计的：猜谜游戏导入，诊断学生写人能否抓住重点。紧接着以学过的课文为参照，让学生了解什么叫作“人物特点”，再通过经典段落赏析，让学生对比感知动作描写的好处。这个环节，融入对话之中，才能做到“授人以渔”。然后进行病症把脉，摘录学生周记和教师随笔，让学生意识到动词及其连贯性、逻辑性的重要。但是在操作过程中，由于偏于概念性陈述，我化知识性讲解为贴近生活的实例。接下来的“生长”环节，我把原先的四幅图片精简成两幅，梯度性自然呈现。在名师指导下，我明白了“共生种子”可以是学生的故事，也可以是教师的亲身经历，切忌堆繁。学生在这样的指导下，掌握了方法，写作有了抓手。

【教学现场】

一、初级挑战：你说我说，可浅可深

师：这堂课我们来学《抓住人物的特点》里的动作，写照片里的人物，你要仔细观察动作，掌握观察的方法。……