心中有读者，笔下出好文

肖劲松

【创课缘起】

在学生尚没有全面形成清晰“写作目的意识”和“读者意识”的今天，我们需要开发实用的写作知识和寻找合适的写作支架，来帮助学生构建“写作目的意识”和“读者意识”。

【创课思路】

回顾所学的经典名篇《陈情表》，从中探寻文采背后的奥秘——写作目的意识和读者意识;然后引导学生填写《陈情表》中的“写作目的与读者对象分析表”，明确语境分析的意义，初步掌握写作前的语境分析策略。接着出示作文题，学生思考讨论，填写“写作目的与读者对象分析表”，交流修改，师生评价。最后师生一起研讨如何根据“写作目的与读者对象分析表”来确定写作策略，学生完成写作。

【教学现场】

一、回顾《陈情表》，探寻文采背后的奥秘

师：我们回顾一下曾经学过的经典名篇——李密的《陈情表》。请同学们思考，李密的《陈情表》为何能打动晋武帝？是因为他写得很有文采，还是因为他身世的悲惨值得人们同情，还是另有原因？（生讨论，交流）除了很有文采和他身世悲惨之外，还有一个重要奥秘：李密是一个高明的写作者，他很有写作目的意识和读者意识。

二、填写与研讨《陈情表》中的“写作目的与读者对象分析表”

（一）明确写作目的

师：李密写这篇《陈情表》的目的是什么？

生：写作目的是说服晋武帝放弃成命，批准李密暂不出仕、在家赡养祖母的请求。

（二）分析读者对象

师：李密在写这篇表章之前，对读者对象——晋武帝做了周密的分析。我们可以根据表格中的提示来做一个分析，先请大家根据课文认真思考，填写“读者对象”这一部分中的前7项内容。……