跟着群文练写作之心理描写

蒲峻

【创课缘起】

在翻阅学生的作文时，我发现心理描写是学生写作的弱项。开发心理描写建模作文指导课，一方面可以完成课文学习的重点，另一方面也能培养出学生应有的心理描写能力！

【创课思路】

这节心理描写建模作文指导课，需要解决两个问题：一是让学生感受一波三折的心理活动，二是从经典范文中学思维、学方法，让学生知道怎么写。再补充课外的心理描写的经典范文，让学生较为全面地掌握心理描写的方法，方能灵活运用。有了前面的基础学习，学生还必须下水作文，在实践中形成能力！

【教学现场】

一、游戏激趣，感受心理

（屏显）

请思考：只移动一个数字，使等式成立。101-102=1。

我猜测着学生的内心变化，神秘笑说：“这就是一道数学题，谁能解出答案？”

话音刚落，班里的活跃分子踊跃地举手了，一脸的自信，好像这对他来说就是小儿科的题。我让举手的学生到黑板上展示一下，他写成102-101=1，我要求他再认真审题，他羞涩一笑，快速闪到自己的位置上。

教室由低语变得沉寂，几度只听见笔摩擦纸张的声音，沙沙，沙沙……我强调说：“这在你们所学的知识范围内，但是要跳出常态思维去思考。”五分钟过去了，学生仍未找到答案，我问是否公布结果，有几个不服輸的学生摇头说不。当时间迅速地飞过了十分钟时，再问是否公布答案，分明看到了有人甘愿认输的样子，有人急切想知道答案的样子……我拿起粉笔，在黑板上缓慢地写下101-102=1时，教室里一片哗然，有拍大腿顿悟的，有露出会意一笑的，还有大呼如此简单我咋没想到的。