基于思维品质培养的初中英语阅读教学实践探讨

彭玲

摘要：涵盖逻辑性、批判性和创造性等思维在内的思维品质是英语学科核心素养的四大要素之一。初中英语阅读不但要关注学生语言知识的积累和语言技能的训练，也要重视思维品质的培养。

关键词：初中英语阅读;学生;思维品质;培养;实践

中图分类号：G623. 31

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020）15-0221-01

一、引言

《英语课程标准》（教育部，2018）提出：在英语学科教学中，要重视英语学科核心素养的培养。涵盖逻辑性、批判性和创造性等思维在内的思维品质是英语学科核心素养的四大要素之一。英语阅读作为英语教学的重头戏，也是培养学生思维品质的主战场和重要途径。

传统的初中英语阅读教学中，教师和学生偏重于语言知识的积累和语言技能的训练，但对思维品质的培养关注不多。随着学段的增长和阅读的深入，思维品质越显得重要。因此，在初中英语阅读教学实践中，教师要有意识地、逐步地引导学生进行逻辑性、批判性和创造性等思维的训练，培养他们的思维品质。

二、基于思维品质培养的初中英语阅读教学实践

一般而言，英语阅读教学是学生在教师的引导下，对阅读文本包括字词句、文章标题、文章主题、语言风格、写作特点、作者观点以及篇章结构等方面的解读。基于思维品质培养的初中英语阅读教学是学生运用包括诠释、分析、评价、推理、解释、判断等各种思维技能对阅读文本进行高层次理解和深层次的探究。

（一）对标题进行探究

通常，我们在阅读文章时，首先看到的或关注到的是标题。……