高职英语“3+2”分段培养中的英语教学探究

【摘要】高职与本科“3+2”分段培养模式是很多高职院校建立现代职业教育体系的重要组成部分，而在分段培养的过程中，如何选择正确的教学模式，做到课程有效衔接，则是关乎分段培养效果的关键。高职英语课程的教学亦是如此。本文在实践教学基础上，提出了针对“3+2”专本贯通的学生进行有针对性的分段式课堂教学和线上学习相结合的教学模式，能够对不同基础的学生进行学习任务、教学内容的合理制订，使学生在经过一段时间的学习后，能够形成完整的英语知识体系，从而使学生的整体英语水平能够有较大提高。

【关键词】高职英语;分段培养;英语教学

【作者简介】吕淑娟（1978.10-），汉族，女，青岛人，山东劳动职业技术学院，讲师，研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。

一、目前高职学生在英语学习中普遍存在的问题

1. 大部分学生英语知识体系不完整，英语基本知识欠缺。相对于本科院校的学生的英语水平，高职学生的英语需要提高的空间很大。从最基本的音标、基本词法、句法到时态、句子结构等都需要进一步地进行知识补充和强化，再经过高职阶段的英语学习，转段后才能跟上本科院校学生学习的进度，满足本科院校对学生英语水平的要求。

2. 教材内容梯度太大。由于“3+2”分段培养模式涉及高职院校和本科院校的对接，并且大多数高职院校的“3+2”专本贯通学生采用的是对口本科院校学生使用的教材，从教材本身来讲，没有任何问题。……