多元智能理论视阈下初中英语课堂活动设计

【摘要】义务教育英语定位是面向全体学生，尊重个体差异，挖掘学生内在潜能，促进个体全面发展。如何有效利用课堂时间，让学生学习语言的同时进行潜能的开发以及如何让学生内在潜能服务于学习，是每个教师值得深思的问题。本文将以初中英语仁爱教材为切入点，在多元智能理论的基础上，结合初中英语课堂的现状，探讨多元智能理论与英语教学相结合的课堂教学活动设计，以谋求新颖、高效的课堂模式。

【关键词】多元智能理论;课堂活动

【作者简介】林梨荭，福建省泉州市第一中学。

一、引言

课标要求英语教育要面向全体学生，为每位学生的英语学习奠定基础。教师应在充分了解学生学习特点、学习水平、学习风格、尊重学生个体差异的基础上，充分挖掘学生内在的潜能，并注重培养学生的多种智能，促进个体发展。学生个体差异与学生智能发展密切相关。学生智能发展不均衡，使得学生体现出来的学习方法、学习风格、学习策略也不同。英语课堂应合理安排教学内容，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、探究、体验、展示、应用等方式学习英语（教育部，2011：26-27）。如果教师在充分理解加德纳多元智能理论的基础上，将多元智能理论用于指导课堂教学、创设教学活动，一定能大幅度提高学生的学习效率。

二、多元智能理论

加德纳于1983年在《智能的结构》一书中，提出“多元智能理论”。多元智能涵盖7项智能，语言智能、数学-逻辑智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际交往智能和自我认知智能，之后在1996年又加入自然观察智能，即人共有8种智能。……