基于培养学生思维品质的初中英语语法教学实践与探究

【摘要】以笔者平时的教学片段为例，探究如何在语法教学中培养学生的思维品质。强调通过比较，培养思维的逻辑性;通过体验和反思，培养学生思维的准确性和批判性;通过任务生成，培养学生思维的创造性。

【关键词】思维品质;初中英语;语法教学

【作者简介】朱龙芳，江苏省苏州市高新区第三中学校。

义务教育阶段的英语课程就工具性而言，承担着培养学生基本素养和发展学生思维能力的任务。在新修订的普通高中英语课程标准中，英语课程的目标指向培养学生的核心素养，主要包括培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现出来的能力和水平。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力。

在初中英语语法教学中，不少教师往往采取传统的填鸭式教学方式。在这样的教学过程中，学生的思维得不到足够的训练和提升。这与英语学科的目标，即培养学生的核心素养是相违背的。本文就笔者的一些教学实例，来探究如何在初中语法教学中培养和提升学生的思维品质。

一、通过比较，培养学生思维的逻辑性

牛津译林版《英语》八年级下册第一单元Grammar，涉及现在完成时这一时态。对于初二的学生来说，现在完成时是难点，也是我们语法教学的重点，学生很容易将现在完成时和一般过去时这两种时态弄混。帮助学生理解并掌握现在完成时这一时态，对教师来说是一个挑战。……