“一主多片”名师工作室运行机制探析

代道强 周祥

【摘 要】人员分散、资源分散、集训困难、按需指导难等问题，制约着由名师工作室主持人所在学校为集中点或以某一成员所在学校为集中点的名师工作室活动的常态开展。采用“一主多片”工作室运行机制能有效解决或缓解上述矛盾，促使名师工作室活动常态开展。

【关键词】一主多片;名师工作室;集体成长

【中图分类号】G451【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）30-0045-03

【作者简介】1.代道强，湖北省广水市实验初级中学（湖北广水，432700）教科处主任，正高级教师，湖北省特级教师，湖北省名师工作室主持人;2.周祥，湖北省随州市教学研究室（湖北随州，441300）生物教研员，高级教师，湖北省名师工作室核心成员。

名师工作室是一个由一定区域内的名师引领的教师专业发展共同体，是优秀教师共同学习、共勉互助、集体成长的平台。如何促使名师工作室活动常态开展？如何促进名师工作室成员共同发展？如何在区域性教育变革中发挥名师工作室的示范引领作用？这些是名师工作室建设中永恒不变的话题。笔者结合代道强湖北省名师工作室的实践，就名师工作室建设中遇到的问题，探索解决的方法。

一、名师工作室运行变化调整，促使建立“一主多片”运行机制

代道强湖北省名师工作室是2016年12月成立的随州市首批名师工作室，2017年12月成为湖北省名师工作室。工作室成立之初，以主持人课题研究和学科综合的特长为导向，确定特色创建和品位提升两大工作推进策略。……