应用型本科院校“高等数学”模块化教学改革实践分析

吴果林 李修清 袁媛 廖桂湘

(桂林航天工业学院 理学院，广西 桂林 541004)

2014年，国务院颁布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)，对我国职业教育发展做出重大部署，要求到2020年，基本形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。对于普通本科院校，《决定》要求采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科院校向应用技术型高等学校转型，重点举办本科职业教育。桂林航天工业学院作为广西首批加入全国应用技术大学(学院)联盟的院校，积极响应《决定》要求，为应用技术型本科人才培养量身订制改革转型措施，提出“一个实质转型”“两大共建”“三个倍增”“六个显著提高”方案，致力把学校建设成为区域有鲜明特色、行业有重要影响的高水平应用型本科院校[1]。大学数学系列课程是高等院校各专业培养计划中非常重要的公共基础课，是学校提高教学质量、深化教学改革、实现应用型人才培养目标重要保证。为实现学校应用型人才培养目标，基于工程教育认证教学改革的需要，切实提高学校大学数学系列课程教学质量和教学水平，根据学校的办学定位、各院系专业人才培养需要和学生的实际情况，经广泛调查和研讨，制定本科大学数学系列课程模块化教学改革方案。该方案包括“高等数学”“线性代数”“概率论与数理统计”等课程的模块化教学改革，于2017年秋季学期开始实施。“高等数学”在大学本科课程体系中占有重要地位，是大学数学系列课程的核心课程。……