小学生社会适应性课程建构与实践

贺霓 谷萌 毛娜

〔摘要〕小学是培养儿童社会适应力的重要阶段，在小学阶段发展出的良好社会适应力能帮助他们在日后的学习生活和社会生活中顺利成长。基于此，四川交响乐团附属小学建构了小学生社会适应性课程，该课程包括环境适应、学业适应、自我适应、生涯适应、人际适应五大板块，通过“儿童伴儿童”“家长伴儿童”“教师伴儿童”的多角色互动的生态课堂和艺术渗透的手段，帮助小学生完成社会适应性课程的学习。

〔关键词〕小学生;社会适应性;课程建构

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）21-0047-03

一、开设小学生社会适应性课程的重要性和必要性

随着社会生产力的不断发展和科学技术的创新，现代社会愈加开放多元，变化创新和接纳融合成为新时代的特点，这就要求未来人才具备良好的适应力，以在社会中健康生活、顺利发展。1999年，我国颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，强调要“增强青少年适应社会生活的能力”，所以，关注并培养学生的社会适应能力是学校教育的重要内容。

社会适应是指为了在社会生活中更好地生存发展而进行的心理上、生理上及行为上的适应性改变[1]。社会适应是个体与社会环境协调、和谐的一种状态，是心理健康的重要指标之一。良好的社会适应能力使学生在遭遇挫折与冲突时，能主动寻求适当的解决策略，调整自身的心理状态与行为反应，更好地适应当前所处的环境，缓解压力事件对身心健康造成的消极影响，维持积极、良好的心理健康状态。……