警惕城镇化进程中乡村青年教师的社群隔离现象

摘要：指出了我国乡村教育在持续的城镇化进程中受到重大冲击，尤其表现在乡村青年教师与当地社区隔离的现象。分析了造成这一现象的原因，并且在澄清乡村教师价值观念，乡村教育政策适当倾斜，构建社交群落等方面，提出了一些应对的思路。

关键词：社群隔离;乡村教师;城镇化

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2020）03-0245-02

1 引言

随着我国城镇化水平的持续提升，人口的大批流動产生了众多的城镇流动儿童和农村留守儿童，部分具有一定经济实力的村民不惜额外出资送子女借读于城市学校，逐渐产生了乡村教育的“空心化”现象。积极推进的基础教育均衡化建设一定程度上缓解了这个矛盾，然而在一系列教学条件改善和师资质量提升的显性光环下，还应该关注当前乡村青年教师与乡村社群隔离的现象。

2 乡村青年教师社群隔离的基本概况

社群隔离是由于社会群体之间存在社会距离而导致社会群体隔阂和疏离的现象。社群隔离分为区位性隔离、自愿性隔离、非自愿性隔离3种类型[1]。本课题组利用师范生回乡实习的机会展开了教育调查，调查范围涉及浙江各地、市的乡村，从实际调查显示，乡村教师与当地社群的相互隔膜到了较为严重的地步。乡村的中青年多数外出打工挣钱，让妇孺老人孩子留守家园，乡村的社会文化生活极其贫乏，由于教学点撤并，乡村学校与社群的空间距离拉大，教师与乡村留守群众的交流很少。……