构建基于儿童经验生长的教学问题“生态链”

肖芳

【摘 要】儿童的经验生长离不开问题的支持，集体教学活动中的问题设计应基于幼儿的原有经验并能最大程度地支持幼儿新经验的生长。本文围绕一节幼儿园科学领域活动设计，尝试通过“由问题引发问题”“由谈话解决问题”“由问题衍生问题”这一课堂问题“生态链”的构建，从哲学角度探寻集体教学活动中高质量问题的设计与运用。

【关键词】经验生长 问题“生态链” 哲学思维

集体教学活动中高质量、有价值的问题是支持活动走向深入的关键，可以说是一个活动的灵魂所在。那么，集体教学活动中的问题怎么来？什么样的问题才是高质量的问题？又如何通过这些问题支持幼儿的经验生长？……这些问题都值得我们深入探讨。在大班科学活动“春天的鸟声”的设计与实施过程中，我们尝试通过环环相扣、层层深入的问题“生态链”的构建，引发幼儿思考、质疑、辩论、举证等由表及里、由浅入深的学习行为的发生，激发幼儿的学习内驱，在与同伴和教师的思维碰撞中，不断促进幼儿经验的生长。

一、由问题引发问题，聚焦活动热点

1.提出问题，广泛收集想法

春天是一个万物复苏的季节，这个季节中蕴藏着丰富的教育资源。以往，我们会较多地运用视觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来感知春天，而用听觉来感知春天是一种全新的体验和尝试。为此，我们围绕“春天的声音”设计了相关的问题调查表，在幼儿园所有年龄班展开广泛的调查（见表1），由此了解不同年龄段幼儿对春天里各种声音的理解与感知。