基于STEM教育理念的“教学+活动”项目式设计的探索

李定宇

STEM教育以多学科整合项目化的特点以及以创新实践能力为培养宗旨的目标在国际上广受关注，在我国，各个地区也以不同的方式展开了不同程度的STEM教育的尝试与改革。基于我国基础教育在内容上重理论轻实践、重结果轻过程，缺乏工程、技术类知识的授予与熏陶，造成学生普遍缺乏创新精神、实践创造能力不足的现状，在小学阶段，基于STEM教育理念的“教学+活动”项目式设计有利于培养学生综合运用科学、技术、工程、数学四方面知识和可能涉及的其他学科知识来分析和解决实际问题的能力。

科学是小学基础学科课程，是面向全体学生的素质教育内容;社团作为拓展学生学科知识的空间，面向有科创兴趣爱好的部分学生;科创活动是科技创新类的竞技活动，面向特长生。“教学+活动”项目指向学科教学、社团教学、科创活动的设计，科学学科教学是基础，社团教学侧重于不同学科知识的拓展，科创类活动则着重竞技试练。“教学+活动”项目设计可以解决教学与活动脱节、知识碎片化的弊端，以项目的形式层层深入，帮助学生建立知识主线上的联系，既面向全体学生普及科学教育，又为科创特长生搭建成长的支架，形成一个承上启下的整体。

一、科学学科知识整合—基于问题的学习方式

2017年教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》提到“倡导跨学科学习方式”。小学科学是一门基础性、实践性、综合性课程。小学科学课程的设计要从学生发现身边的现象出发，通过学习认清事物发展的规律，在内容上包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域[1]。……