以“分类督教”助推中职校教学质量提升

【摘要】督导听课是当下中职院校督课的常用方式，但单一的“推门听课”在提升教师课堂质量方面的效果极其有限，江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院依据多年督导管理经验，采用量化的“分类督教”策略，对督学听课情况进行分类处理，有效利用督导资源提升教师课堂教学水平，最终实现了学校整体教学质量的进一步提升。

【关键词】中职校；教学督导；分类督教

【中图分类号】G717【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）44-0044-03

【作者简介】刘艳鲜，江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院（江苏淮安，223001）教务处副处长，高级讲师，主要研究方向为职业教育教学。

*本文系江苏省淮安市2018年区域特色重点立项课题“职业学校内部督导在提升课堂教学质量中的实践研究”（Hazy18040）的阶段性研究成果。

一、中职校督教工作存在的问题

（一）缺乏系统的督教管理制度

因为中职校与中小学在行政管理上的同质化，大多数中职校的督导制度没有得到足够的重视，很多学校没有专门的督导机构或部门，更多的是将督导功能划归到其他部门承担，从而造成督导的形式化问题非常严重。即使有相关的督导部门履行一定的督导功能，也大多没有形成正式的督导管理制度。大多数督教人员只是接受学校安排的每周几节听课任务，对于听课后的反馈和跟踪并没有落实到位。

（二）缺乏专业的督教人员

目前大部分中职校的督教人员都是由临退休老教师或退休返聘教师担任，他们没有接受过专业的督导培训，仅依靠自己多年的任教经验进行工作考核，考核内容、审查角度等都有待商榷。……