以语文核心素养为培养目标 的小学语文概括能力教学与实践

张小莹

【摘要】概括能力是语文核心素养培养过程中的一项基础能力，直接影响学生对文本的解读，对文中思想感情的领会，也关系到学生阅读的质量。当前语文教师应着力以培养学生语文核心素养为目标，根据语文核心素养的内涵指引和发展要求，明确概括能力教学的实践内容、手段及目标。本文从目前概括能力培养教学实践中存在的关键问题出发，立足于现有阅读理解过程中的概括能力教学的现状，从挖掘教材因素，培养学生概括意识;基于文体选择，授以概括方法，并在实践中尝试迁移与整合，在教学过程中关注方法指导，设置梯度、循序渐进培养学生概括能力。

【关键词】语文核心素养;概括能力;教学目标;概括策略

《语文课程标准》（2011年版）的培养目标中指出：“精读和略读的评价，重在评价学生是否把握阅读材料的大致意思和综合理解能力。”其中，“把握阅读材料的大致意思”即被认为是“概括”最具有典型特征的定义。小学阶段概括策略的教学目标就是阅读文章后需要较好地了解文章写了些什么，通过自己的分析和归纳，把文章的重点、难点找出来，然后用较为准确、简洁的语言把文章内容表述出来。语文核心素养是学生在积极的语言实践中逐渐积累与建构而成的，并在真实的语言运用与实践情境中表现出来的语言运用能力和品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法及思维品质和情感、态度与价值观的综合体现。……