绘制“两图”，提高阅读教学效果

万松兰

常见阅读活动之一是，关注文章情节的发展，以图画的形式把文章的情节表现并串接起来。通常来说，绘制情节图可以帮助同学们感知文意，理清文章的脉络。可以作为文章学习的基础活动开展。而曲线图重在通过数据表现变化趋势，它可以刻画人物心理变化的过程，也可以刻画文章情节的起伏，能够帮助同学们筛选并且把握文章的精妙之处。情节图和曲线图在语文教学中的应用非常地广泛。

一、绘制情节图

1.理清脉络

实际上，小学生大部分接触的文章都属于叙事类的文章。有散文，也有记叙文。在这类题材文章学习过程中，同学们要理清文章的脉络，探究作者的写作思路。绘制情节图在这类题材文章的学习中也非常的适用。

例如，在《乡下人家》的学习中，为了理清文章的脉络，同学们总共绘制了6幅情节图。分别是“瓜藤攀岩”“鲜花绽放”“雨后春笋”“鸡鸭觅食”“乡村晚餐”“月夜梦图”。文章的第一部分描写了乡下人家在房前屋后种瓜养花，养鸡养鸭的画面。文章的第二部分具体描写了夏天和秋天乡下的情景。文章的第三部分概括了乡下人家在不同季节的风景。和六幅情节图相對应。通过这种简短的小标题，学生能迅速了解文章的行文脉络。在《天窗》的学习中，同学们绘制了“天窗的来历”“天窗的位置”“天窗的神奇”这三幅情节图。这三幅情节图很好的再现了作者对于天窗的回忆，表明了天窗在作者儿时的心理地位。看着这三个小标题，总会让学生们产生无限的遐想，想去看一看作者心中的天窗。……