幼儿行为习惯在教师素质教育下的养成

徐艺轩

摘要：陶行知先生在《我们的信条》中明确指出：“我们深信教师应当以身作则。”他认为教师应该“与学生共教、共学、共做、共生活”。教师的一言一行带着一种特有的社会责任，会对幼儿产生教育的作用。在幼儿园生活中，教师与幼儿朝夕相处，教师的言行无时无刻不在潜移默化地影响着孩子行为习惯的形成。

关键词：教师态度;教育语言;教育行为;幼儿行为习惯

一、教师行为对幼儿产生的影响

这里有个比较经典的案例：有个小朋友由于家庭原因，每天早上来园时都会哭闹一会儿，任凭教师怎么哄劝都没有用。有一天，带班教师终于克制不住自己的情绪，对这位小朋友大声地说：“不许哭，再哭老师就不喜欢你了！”这时小朋友睁着惊恐的眼睛看着教师，终于不哭了。第二天，这个小朋友来园又哭了，还没等教师开口，另一个小朋友跑到该小朋友面前双手叉着腰，大声说：“不许哭，再哭老师和小朋友都不喜欢你啦！”站在一旁教师的脸马上红了起来。这不禁让我想到，曾几何时，我也面目狰狞，用手指着小朋友来“教育”，并且被别的幼儿看到，在日常生活中模仿了起来。

当然，教师积极的行为也会成为幼儿学习的榜样。户外活动结束了，面对着满操场的绳子、皮球、沙包，我又像以前的每一次那样，不声不响地走到操场，将大班、中班、小班所丢弃的玩具一一拾起，放回我们的玩具架上。这时候我听到我班一个小朋友说：“你们看，老师也在收拾玩具，我们出去帮她收拾好不好？……